提高初中語文閱讀教學水平的策略探究

摘 要：閱讀教學作為初中語文的主要形式之一，在培養學生的語言能力、開發學生的思維方面發揮了至關重要的作用，是學生們獲得知識技能的主要途徑。為充分提高初中語文閱讀教學水平，教師應當從初中生的興趣愛好出發，通過合理使用多種教學資源、鼓勵學生進行合作探究、增加學生課外閱讀量等方式，提高初中語文閱讀教學質量，進而保證閱讀教學的有效性。本文筆者將結合自身教學經驗就提高初中語文閱讀教學水平的策略展開探究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學資源；合作探究；課外閱讀量

受應試教育的影響，多數初中語文教師在開展閱讀教學時只注重對基礎知識的傳授、在乎學生的成績是否得到提高，而往往忽視了對學生學習方法和學習習慣的培養，導致學生的閱讀學習積極性不高。鑒于這種情況，教師應當轉變閱讀教學觀念，通過采用多樣化的教學手段，樹立學生的主體地位、激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀能力，進而實現閱讀教學的有效性，使學生的語文素養得到提高。下面筆者將結合自己多年教學經驗就提高初中語文閱讀教學水平的三種策略展開探究。

一、 合理使用多種教學資源，激發學生的閱讀興趣

語文作為一門語言類學科，教學內容相對枯燥，為使學生產生對語文閱讀的學習興趣，僅憑一本語文教材是遠遠不夠的。在實際教學當中，教師可充分利用各種現代化教學資源，通過多媒體、工具書、教學實物等教學資源對抽象的閱讀內容做生動化的處理，進而激發學生的閱讀興趣，提高語文課堂的閱讀教學效率。

例如，在給學生講《綠色蟈蟈》這篇課文時，我為了激發學生的閱讀興趣，提高教學質量，在教學過程中利用了多媒體技術輔助教學。在課程一開始，我為了迅速吸引學生的注意力，在課件上展示了一則謎語：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！痹趯W生猜出正確謎底之后在課件上展示了蟈蟈的圖片，增強了學生的直觀感受。教學過程中，針對文中有關蟈蟈“渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶”的細節描寫，再次以圖片的形式進行重點展示，以此來加深學生對文章內容的理解，使學生對蟈蟈有一個更深刻的印象。這樣，通過合理使用教學資源，對枯燥的閱讀內容做了生動化的處理，激發了學生對科學的濃厚興趣，大大提高了課堂教學效果。

二、 鼓勵學生進行合作探究，樹立學生的主體地位

在傳統語文閱讀教學中，教師多采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，學生處于被動的地位，致使學生的參與熱情不高、缺乏主動性和自主性。為改變這種情況，采用合作學習的模式具有一定的必要性，教師在閱讀教學中可通過鼓勵學生進行合作探究，充分樹立學生的主體地位，調動學生的參與熱情，使學生能夠在自主探究的過程中解決閱讀中所存在的問題，進而保證閱讀教學的高效性。

例如，在給學生講《聞一多先生的說和做》這篇課文時，我打破了傳統的“填鴨式”教學模式，鼓勵學生進行“自主合作探究型學習”。在教學過程中，我要求學生以四人一組的形式談論以下幾個問題：1. 分別從學者和革命家的角度分析，為何前者要先說再做，后者要邊說邊做？2. 根據文章內容分析聞一多是怎樣的一個人？學生圍繞文中主要內容對問題展開了激烈的探討，各組得出了自己的結論。這樣，通過鼓勵學生進行合作探究，充分樹立了學生的主體地位，使學生更為全面地把握了人物的思想內涵，保證了課堂閱讀教學的有效性。

三、 增加學生的課外閱讀量，培養學生的閱讀能力

閱讀是積累和吸收的過程，是培養學生文學素養的關鍵。在實際閱讀教學當中，教師應當努力突破語文教材的束縛，鼓勵學生放寬視野、廣泛涉獵多種形式的文學作品，進而增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。為使學生能夠閱讀適合他們年齡階段和認知特點的文章，教師需要對學生進行指引，通過推薦內容健康、陽光向上、文學功底強的文章，讓學生的閱讀水平得以提高。

例如，在給學生講《皇帝的新裝》這篇課文時，鑒于這是一篇具有諷刺意義的童話作品，為了加深學生對作品的理解，培養學生閱讀童話作品的能力，我適時對教學內容進行了拓展。在課程開始之前，我要求學生回憶他們之前所接觸過的安徒生的作品，并鼓勵學生說出作品中的主要人物和故事情節，意在培養學生概括文章的能力、鞏固學生已學的語文知識。在課程結尾，我向學生推薦了安徒生的《拇指姑娘》《老頭子做事總是對的》《海的女兒》等作品，要求學生在閱讀之后寫一篇有關安徒生童話的讀后感，總結安徒生的創作手法。這樣，通過拓展教學內容，增加了學生的閱讀量，使學生突破了語文教材的束縛，在浩瀚的書海中逐漸提高了自身的閱讀能力。

總而言之，作為一名新時代的初中語文工作者，要深刻踐行新課程改革的發展要求，充分立足于學生的年齡特點，采取多種形式的教學手段。除了上述三種教學方式，教師在今后的教學工作中還要不斷總結經驗，反思自身在閱讀教學中的不足之處，通過不斷創新教學方法，培養學生對閱讀的學習興趣，提高語文課堂閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]邢麗穎.新課程標準下的初中語文閱讀教學策略[J].文學教育（上），2018（8）：118-119.

[2]韓智.初中語文教學中學生閱讀能力的培養方法初探[J].中國高新區，2018（14）：116.

作者簡介：

張萍，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣胡寨中學。