新課改理念下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)學(xué)得最多也是我思考和最想了解到的內(nèi)容。它和我自己對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理解完全不同，真正意義上的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過數(shù)學(xué)的人，能用數(shù)學(xué)思維方式思維的人，它是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的。那么怎樣達(dá)到這樣的素養(yǎng)，就是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)思考和實(shí)施的一個(gè)重要問題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升得靠數(shù)學(xué)老師真正進(jìn)行思考和實(shí)施，以下這些觀點(diǎn)就是我對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和理解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)；理解；實(shí)施

一、 專心聽講，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思想

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息，吸取知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的保證。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的外殼，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思想可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的口頭表達(dá)能力，也有助于發(fā)展邏輯思維能力。我記憶最深刻的是，老師門在課中注重引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)，都會(huì)說：“你能用數(shù)學(xué)的語言來描述嗎？”席爭光老師還對(duì)孩子們說：“數(shù)學(xué)語言講究的是精準(zhǔn)。”他也很注重孩子們傾聽能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，他說：“你能夠把自己的想法用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言描述出來，再認(rèn)真傾聽和思考別人的說法，你將收獲更多的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)讓自己變得越來越聰慧。”

二、 關(guān)注生命狀態(tài)，讓每一節(jié)課都成為激情與智慧的綜合生成過程

《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)課程，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文精神，重視學(xué)生的心靈關(guān)懷，就成為不可忽視的重要目標(biāo)之一。現(xiàn)代課堂教學(xué)觀的核心就是關(guān)注在生長、成長中的人的整個(gè)生命。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并不是單純的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練的過程，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的全面參與。因此，教師要與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對(duì)話，更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓學(xué)生獲得心靈的快樂、心靈的寧靜和心靈的滿足。劉德武老師在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》中對(duì)教材的處理和課堂的藝術(shù)最值得我去學(xué)習(xí)，雖然是老教師，但整節(jié)課我都沒有一點(diǎn)感覺到他的老態(tài)，舉手投足都是那么的風(fēng)趣，活脫脫老頑童一個(gè)。從一開始的主題課件的出示，還和孩子一般彎腰駝背去看看的可愛形象，到簡筆畫的勾勒都感到瀟灑自如。還在教學(xué)中滲透了一些做人的道理，他說：“老師和學(xué)生一樣，誰有錯(cuò)誰改，改了就是好孩子。”雖然這只是順口帶出來的話，但也能看出老師的心態(tài)很灑脫，一點(diǎn)都不糾結(jié)。但是對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)確要求表述精準(zhǔn)，如：把一個(gè)圖形對(duì)折，兩邊完全一樣。他偏偏要把學(xué)生引導(dǎo)到完全重合上來理解。他這不是糾結(jié)，按他的說法這叫嚴(yán)謹(jǐn)，也是為后面教學(xué)中的一一對(duì)應(yīng)做好鋪墊。在劉老師的微講座中我學(xué)到了要找在不同的角度去思考問題，他告訴我，多一個(gè)角度就多一片天地。

三、 注重教材整合，努力尋找一種與我自己的本性更契合的教學(xué)方式

創(chuàng)造性地使用教材，注重教材的整合，注重求知樂學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂充滿活力，這是我們每位教師孜孜追求的目標(biāo)。為使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地去探求知識(shí)，教師在教學(xué)過程中（備課、講課）一定要轉(zhuǎn)變教材是“圣經(jīng)”、不許改變的陳舊的教材使用觀，而是要以教材為依托，精心研究教材，敢于改變教材中不切實(shí)際或比較滯后的教學(xué)例子，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在活動(dòng)中去思考，去創(chuàng)造，去認(rèn)識(shí)世界。徐斌老師展示的《平均數(shù)》是本次學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，他去除了以往復(fù)習(xí)導(dǎo)入的模式，而是以游戲入手，先讓孩子玩起興致，這里體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以玩著學(xué)，這樣孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更高。當(dāng)然他所設(shè)計(jì)的游戲是帶著學(xué)習(xí)目的的，通過邀請(qǐng)學(xué)生在游戲中當(dāng)裁判的方式積極參與其中。整個(gè)40分鐘的課堂師生都是樂呵呵的，最值得學(xué)習(xí)的是他在課中多次給孩子滲透，用事實(shí)說話，數(shù)學(xué)要靠數(shù)據(jù)說話，有數(shù)據(jù)才有說服別人的依據(jù)和力量。徐老師在他的微講座中指出他實(shí)施的是無痕教育，讓學(xué)生在不知不覺中將知識(shí)和思維方式以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。

四、 加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容也要努力聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活。許衛(wèi)兵老師教學(xué)《數(shù)學(xué)魔術(shù)——猜牌》很有趣，從課前的猜牌小游戲入手激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再通過故事《百錢定軍心》視頻播放聯(lián)系到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很自然就過渡到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。課中許老師一直鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛思考的人，也要做一個(gè)遵守規(guī)則的人，再規(guī)則之下用自己的智慧活得堂堂正正的人。他舉出了剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)的乒乓女團(tuán)和女排的比賽過程得分比來為學(xué)生分析，得出無論是一個(gè)人還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想獲勝，首先就得強(qiáng)大自己，如乒乓女團(tuán)那樣實(shí)力強(qiáng)到無可匹敵，也要如女排那樣運(yùn)用智慧策略，才能步步為營，當(dāng)然如果不具備以上的條件，我們也要做到不放棄，要學(xué)習(xí)女排精神。他還告訴我們，老師不要做那個(gè)總在為學(xué)生搭梯子的人，而是要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去搬梯子，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才，才能應(yīng)對(duì)不同的不可預(yù)知的事情。作為老師，我們要培養(yǎng)的是未來的人，我們教育學(xué)生不只是死盯著知識(shí)本身進(jìn)行教學(xué)，而是要交給學(xué)生解決問題的方法，應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的思維方式以及不怕困難的精神。我們要思考留給孩子什么？應(yīng)是留給他們十年，甚至二十年后可用可取的東西。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程，然而對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)我也是知之甚少，于是，我通過網(wǎng)絡(luò)也查閱了一些資料，它所指的很多，不是一兩篇文章就能解釋清楚的，還需要更多的學(xué)習(xí)才能明白其中的道理，接下來要做的就是跟進(jìn)這方面的學(xué)習(xí)和思考。

作者簡介：

熊進(jìn)，貴州省仁懷市，仁懷市合馬小學(xué)。