淺析如何構建初三數(shù)學高效課堂

摘 要：初三是初中學習的關鍵一年，提高學生的初三數(shù)學成績，有助于學生升入理想的高中，因此，初三數(shù)學教師責任重大。在進行初三數(shù)學教學時，教師要提高課堂教學質(zhì)量，通過多種方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師要注重從實際出發(fā)，加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，提高學生的小組探究能力。下面，本文從“設置問題情境，在情境中思考數(shù)學”“進行生活化教學，把數(shù)學和生活相結(jié)合”“小組合作探究，提高學生的探究能力”三個方面入手，就如何構建初三數(shù)學高效課堂進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初三；數(shù)學；高效課堂

目前，學生數(shù)學成績差很大一部分原因是對數(shù)學缺乏興趣，不愿意去鉆研數(shù)學知識，感受不到學習數(shù)學的樂趣。針對這個問題，數(shù)學教師要改變以往灌輸式的教學方式，而是應該讓學生主動思考數(shù)學問題，通過探究得出答案，提高學生解決數(shù)學問題的能力，能夠運用所學的知識解決生活中遇到的問題，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。下面，我結(jié)合自身的教學實踐，就構建初三數(shù)學高效課堂進行初步的分析與探討。

一、 設置問題情境，在情境中思考數(shù)學

在初三數(shù)學教學時，教師可以創(chuàng)設問題情境，使學生在情境中思考數(shù)學問題。問題情境可以調(diào)動學生的求知欲，促進學生對知識的掌握。教師在設置問題情境時，要給學生留下思考的時間，使學生能夠深入的思考問題。課堂提問可以活躍學生的思維，可以把新知識和舊知識聯(lián)系起來，使學生能夠靈活掌握知識。

例如，在講隨機事件時，我問學生：同學們，下列哪些現(xiàn)象是必然發(fā)生的？（1）將白糖放入水中，白糖溶解了。（2）平行四邊形的對邊延長線相交。（3）兩個正數(shù)相加，結(jié)果是負數(shù)。（4）兩個人各買了一張彩票，都中獎了。通過創(chuàng)設問題情境，使學生思考哪些是必然事件、哪些是不可能事件，哪些是隨機事件。學生紛紛討論，學生的課堂參與度很高。我問學生：同學們，出現(xiàn)的點數(shù)會是7嗎？出現(xiàn)的點數(shù)會是3或4嗎？進行擲骰子游戲，在游戲中體會隨機事件。通過創(chuàng)設問題情境，學生在情境中思考問題，同學之間交流、探究，提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、 進行生活化教學，把數(shù)學和生活相結(jié)合

數(shù)學和生活是緊密相連的，教師在教學時，可以舉一些生活實例作為課堂導入，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師也可以創(chuàng)設生活情境，使學生主動探討生活中的數(shù)學知識。教師可以把生活中的問題引入到教學中，使學生感受到數(shù)學的樂趣。教師要引導學生從數(shù)學的角度來思考生活中的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系。

例如，在講一元二次方程時，我和生活中的銷售利潤問題結(jié)合在一起，使學生可以運用所學的一元二次方程列出等式。我出了一道題目：商場購進了一批衣服，衣服的進價是21元，售價為x元，可以賣出350-x件，這批衣服商場計劃掙350元，問每件衣服的售價為多少？我讓學生想一想題目里面存在哪些等量關系。根據(jù)利潤=售價-進價，想一想，每件的利潤是多少，一共多少件，總利潤是多少。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，很快得出了（x-21）（350-10x）=450，然后通過解方程，得出每個商品的售價。生活化教學可以調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，使學生感受到所學知識和生活的緊密聯(lián)系。

三、 小組合作探究，提高學生的探究能力

數(shù)學教師在教學時，要注重提高小組的合作探究能力。小組成員通過合作探究，可以集思廣益，了解同伴對問題的看法，從多角度思考問題，同學之間相互交流看法，可以提高問題的解決效率。在小組合作探究中，教師起引導的作用，教師可以走到學生中間，幫助學生答疑解惑。教師在分組時，要考慮到學生的性格、成績等多種因素，盡量使每個組都有成績好的學生和成績落后的學生，在討論時，可以使成績落后的學生觀察成績好的學生是怎樣想的，從而增加對學習的興趣。

例如，在講《用列舉法求概率》這節(jié)課時，我讓學生小組合作探究擲兩個質(zhì)地相同的骰子，計算下面事件的概率。（1）兩個骰子的點數(shù)相同；（2）兩個骰子的點數(shù)和為9；（3）有1個骰子的點數(shù)為3。我讓學生根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，計算上述事件的概率。小組合作列出所有可能的結(jié)果，根據(jù)問題學生逐一計算可能出現(xiàn)的結(jié)果。因為出現(xiàn)的情況比較多，學生之間需要相互協(xié)作，有的學生負責擲骰子，有的學生負責記錄，教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，學生在記錄情況的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，我在6張卡片上分別寫上1～6，抽取一張后放回，然后再抽取一張，求第一次抽取的數(shù)字能被第二次抽取的數(shù)字整除的概率。讓學生小組合作運用列表法找出所有出現(xiàn)的結(jié)果并計算概率。

綜上所述，初三數(shù)學教師要運用多種教學方法激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，通過設置問題情境、生活化教學、小組合作探究等方式來提高學生學習的積極性。在教學時，教師要引導學生參與探究，提高學生的探究能力，使學生勇于表達自身的看法，提高學生的數(shù)學應用能力。在教學時，注重培養(yǎng)學生勤于思考、善于總結(jié)的習慣，使學生可以把學到的知識靈活的運用到生活中。

參考文獻：

[1]孫華.淺析初中數(shù)學高效課堂構建的策略[J].學周刊，2018（26）：27-28.

[2]李雁冰.淺析初中數(shù)學高效課堂的構建途徑[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：121.

作者簡介：

馮露燕，廣西壯族自治區(qū)玉林市，玉林市博白鎮(zhèn)初級中學。