淺談如何提高初中數學課堂教學效率

王俊香

摘要：初中數學抽象難懂，知識點較多，考查的是學生的數學思維和學習方法，因此教師要創新教學目標，設計好每一個課堂教學環節，將數學知識點講透徹、講全面，促使學生養成良好的數學習慣，順利解決問題。同時，教師還要積極發揮學生的主體作用，用新課程理念指導數學課堂教學，指導數學學習方法，讓每一位學生進行高效學習，從而得到全面發展。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;數學素養;數感

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學目標不明確，導致課堂失衡

有些初中數學教師觀念落后，他們認為教學就是為了提高學生的成績，對數學素養的培養并不關注。教師的教學目標不明確，想到哪里就講到哪里，導致學生聽得迷迷糊糊，教學質量嚴重下降。在實際教學中，有的初中數學教師不認真備課，課堂上容易丟失教學重點和難點，對于學生的提問也沒有及時回答，導致課堂教學失衡，很多學生對數學失去興趣。所以，要想打造高效的數學課堂，教師必須有清晰的教學目標，每堂課都能夠展示出特色和創新，吸引學生的學習熱情，更好地推動學生進步。

（二）教學方法模式化，缺乏引導啟發

傳統的教學方法不能滿足當代學生的求知需求，還會造成學生厭學，但是仍然有些初中數學教師因循守舊，教學方法機械化和模式化，選擇的案例都是陳舊的，無法為學生帶來新穎的學習體驗。初中數學教師缺乏對學生的啟發和引導，不善于觀察學生的情感變化和課堂表現，與學生之間的關系不和諧。有的初中數學教師很少組織實踐活動，因為他們認為組織活動耗費精力，而且學生還難以管理，這種錯誤的思想使數學課堂失去生機與活力，學生難以融入課堂教學。

二、提高初中數學教學課堂效率的策略

（一）注重常規管理，更新教學理念

初中數學教師需要加強常規管理，做好每一個細節，將前沿的教學理念和數學資源展示給學生，使學生對數學產生興趣，能夠將學到的數學知識應用到實際生活中。備課是每一個教師都必須掌握的能力，“個案”和“通案”要結合起來，在集體備課的時候設計出的“通案”是教師的共識，也是推進“個案”的基礎，結合本班學生實際的“個案”具有代表性，有利于挖掘數學教材中的隱含知識點，降低學生學習數學的難度。“精案”和“簡案”要結合起來，“精案”的要求較高，不僅要包含各個教學環節，還要有實用價值。“簡案”要靈活，根據教學需要進行添加和修改，減少教師的負擔。這樣才能夠因材施教，營造適合學生的課堂環境，把數學教學推向高潮。初中數學教師要努力提高自身的教學水平，及時更新教學理念，做好新舊知識的銜接，給學生提供鍛煉自我的平臺，增大數學課堂的知識容量，從而優化課堂教學效率。

（二）教學內容分層，加強學法指導

在日常教學中，初中數學教師要為學生制作個人檔案，將學生在課堂的表現、每次數學測試的成績、作業完成情況等記錄下來，并且定期進行匯總和分析，進而從中得出很多有用的信息，作為開展教學的依據。教師要根據學生的實際情況開展分層教學，當學生上升一個層次或下降一個層次的時候應記錄到檔案里，便于對學生進行綜合性的評價。教學內容的分層應該體現出創造性和啟發性，例如學困生的基礎較弱，要為他們選擇簡單的、易于理解的知識，逐步激發他們的學習興趣;中等生的上升空間非常大，教師要為他們提供難度適中的內容，引導他們突破自我，培養數學學習習慣;而對于優等生則要帶來拓展性的內容，發揮學生的數學潛質，提升數學核心素養。初中數學教師還要注重對學習方法的指導，突出學生的主體地位，只有學生的綜合能力得到有效提高，才能達到新課改的要求。

（三）提倡小組學習，引入競爭機制

小組合作學習是初中數學常用的教學方法，學生在一起集思廣益，既能夠活躍班級氛圍，也可以達到取長補短、共同進步的作用。所以，初中數學教師要提倡小組學習，把握教學契機，對學生進行合理的分組，然后為每個小組設計不同難度的問題，發揮學生的優勢，培養學生的數學素養。分組的原則是“組間同質，組內異質”，發揮優勢互補的作用，為全班各小組間的公平競爭打下基礎。學生合作分工要清晰、明確，給每個學生都設計一定的角色和任務，給學生提供思維的空間，這樣有利于保持小組的生機與活力，使學生獲得學習的成就感。初中數學教師不僅要設計課堂上的小組任務，還要給學生提供具有實踐性的課外任務，這樣能夠拓寬學生的知識面，給學生創造接觸社會的機會，增長生活經驗和人生閱歷。初中數學教師要引入小組競爭機制，調動學生的主動性和自覺性，加深學生之間的感情與團隊協作能力。在實際操作過程中，教師要指導學生進行良性競爭，競爭考查的是小組的綜合實力，并不僅僅是個人的能力，所以在競爭的過程中，教師要鼓勵學生資源共享、同舟共濟，為數學課堂注入源源不斷的活力。

三、結語

綜上所述，新課程改革對初中數學教學提出了嚴格的要求，要求教師不僅要教授數學知識和技能，還要培養學生的數學實踐能力和綜合素養。在新時期，初中數學教師要改變傳統的教學觀念，設計多樣化的實踐活動，營造愉悅的課堂氛圍，增強學生的參與度，開發學生的邏輯思維和創新能力，提高初中數學教學質量。

參考文獻：

[1]馬江洪.提高初中數學教學的課堂效率[J].軟件（教育現代化），2015（7）.

[2]米春茹.如何提高初中數學教學課堂效率探究[J].人文之友，2020（6）.