增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

摘 要：興趣對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響十分重大，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，其本身在我國(guó)本土應(yīng)用條件并不像漢語(yǔ)一樣廣泛，而這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了在日常課堂中學(xué)習(xí)外，若想得到進(jìn)一步提升，則完全依賴(lài)其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣。同時(shí)小學(xué)生正處于學(xué)科興趣的塑造期，在這個(gè)階段如果能讓小學(xué)生對(duì)一門(mén)課程產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著十分重要的幫助。互動(dòng)教學(xué)作為提升課堂效率，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助也是十分巨大的，本文就將對(duì)教學(xué)互動(dòng)以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升展開(kāi)淺要討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教學(xué)互動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣

一、 目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還有很大的提高空間，尤其是針對(duì)教學(xué)互動(dòng)方面，可以開(kāi)發(fā)的空間還很大。同時(shí)更令我們擔(dān)憂的則是在目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致很多時(shí)候課堂互動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，或者無(wú)效開(kāi)展，讓課堂教學(xué)效率得不到明顯的提升。究其原因主要存在于以下兩方面：

（一） 教學(xué)過(guò)程中老師所處地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)

目前大多小學(xué)英語(yǔ)課程老師的講解份量很大，而學(xué)生能夠主動(dòng)參與的分量卻十分少，學(xué)生大多處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，老師作為課堂的主導(dǎo)，占有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，因此造成學(xué)生的自我思維不斷減少，聽(tīng)課時(shí)候完全依附于老師的思想，自身很難做出判斷，讓課堂處于一種喪失判斷力的狀態(tài)中。而長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生主觀行動(dòng)能力下降，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)正誤的判斷力下降，喪失了個(gè)性與創(chuàng)造力。因此對(duì)于這種以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出調(diào)整，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 互動(dòng)缺乏實(shí)質(zhì)性，停留于表面

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)形式以及固化的師生關(guān)系導(dǎo)致課程的活躍性受到了極大的限制，但是隨著教學(xué)要求的不斷升級(jí)，學(xué)校、各級(jí)教委又下達(dá)了對(duì)于課程中師生互動(dòng)的要求，因此很多教師選擇在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上增加所謂的“互動(dòng)教學(xué)”，無(wú)非是增加了更多的提問(wèn)環(huán)節(jié)，加設(shè)了更多的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)。這種換湯不換藥的教學(xué)模式看似多了一些“互動(dòng)”，但實(shí)際上對(duì)教學(xué)效率并沒(méi)有起到任何提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有任何幫助。

那么究竟應(yīng)當(dāng)如何正確增強(qiáng)互動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

二、 營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍

優(yōu)秀的教學(xué)互動(dòng)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極與熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生們更加放松，更加地易于接受課堂內(nèi)容從而更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)環(huán)境。因此對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)而言，首先需要營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，而就目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)設(shè)施條件來(lái)看，改善互動(dòng)氛圍的可選方式有很多，可以利用多媒體手段進(jìn)行信息化教學(xué)，可以利用學(xué)校場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行娛樂(lè)化教學(xué)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓寬教學(xué)內(nèi)容。總之互動(dòng)氛圍的營(yíng)造是十分必要的，同時(shí)也是十分便捷的，老師需要通過(guò)積極、合理地利用教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)這一目的。

以福建教育出版社小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Food and Health為例，本課主要講解了食物與身體健康的關(guān)系，在教授學(xué)生英語(yǔ)內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣。而針對(duì)這節(jié)課，老師不僅可以找出Part C音樂(lè)的伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)An Apple歌曲，同時(shí)還能夠根據(jù)課堂內(nèi)容的中心思想查閱一些與飲食與健康相關(guān)的內(nèi)容，例如目前微博盛行的舌尖上的中國(guó)英文配音版以及中外廚藝爭(zhēng)霸賽等等，以這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在如同觀影一般的輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、 創(chuàng)設(shè)平等的互動(dòng)條件

課堂互動(dòng)分為兩種，一種為我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的師生互動(dòng)，而另一種是學(xué)生間的互動(dòng)。師生之間的位置不對(duì)等往往直接影響著二者的順利展開(kāi)。首先師生關(guān)系的不對(duì)等會(huì)使老師一直處于一種“高姿態(tài)”下，而在這種情況下所謂互動(dòng)大多也只能是一方主動(dòng)，而另一方配合的不對(duì)等互動(dòng)，同時(shí)在這種命令式的互動(dòng)條件下開(kāi)展的學(xué)生之間的互動(dòng)也并非完全對(duì)等的互動(dòng)，而是存有一定的應(yīng)付趨勢(shì)的帶有抵觸性的互動(dòng)。因此我們作為老師，首先需要明確互動(dòng)教學(xué)的條件應(yīng)當(dāng)是處于一種平等的狀態(tài)中，而互動(dòng)教學(xué)的目的則是幫助學(xué)生們加深學(xué)習(xí)，讓老師能夠更加清楚地摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升教學(xué)效率，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的師生互動(dòng)條件，明確互動(dòng)交流應(yīng)當(dāng)是雙方共同完成的一個(gè)交流形式，因此在互動(dòng)的過(guò)程中老師切勿姿態(tài)過(guò)高，應(yīng)當(dāng)把自身和學(xué)生放在一個(gè)對(duì)等的平臺(tái)上，尊重彼此展開(kāi)互動(dòng)。

四、 豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)手段

小學(xué)英語(yǔ)教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，而如何采用不同的手段豐富學(xué)生課堂互動(dòng)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。豐富的教學(xué)手段不僅能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行積極有效的教學(xué)提升，同時(shí)也能幫助學(xué)生們找到更多更好的學(xué)習(xí)方式，將單調(diào)的靜化課堂裝變?yōu)槎嗖实幕钴S課堂，增進(jìn)課堂交流，拓寬學(xué)生的視野。

目前全新的小學(xué)英語(yǔ)教材由于與實(shí)際生活貼合十分緊密，因此在很多課程中都可以采用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，增進(jìn)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而英語(yǔ)學(xué)科由于其自身學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致其興趣與學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其課程的互動(dòng)性對(duì)于其教學(xué)效率地提升也有著至關(guān)重要的作用。因此在進(jìn)行日常教學(xué)中老師需要注重加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，多角度全方面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在互動(dòng)中靈活掌握，進(jìn)而從小培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭小雪，二級(jí)教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)陳東學(xué)校。