初中英語滲透美育教育的途徑探討

摘 要：素質教育一直是教育教學的主題，新課改的深入，素質教育更備受重視。美育是素質教育的主要內容之一，初中英語教學中，應滲透美育教育，塑造學生完美的人格。文章主要論述初中英語教學中美育滲透的主要途徑，與同行們一起探討交流這個問題。

關鍵詞：初中英語；美育滲透；主要策略

素質教育背景下的英語教學，對于美育教育也不能忽視，美育是素質教育的重要方面，包括感受美、欣賞美、創造美等。“生活中不缺乏美，但缺乏發現美的眼睛”教師應抓住英語教材中的美育素材，挖掘美育因素，從語言、結構、意境等幾個方面，培養學生感知美、創造美的能力，也陶冶學生的情操，發展學生的綜合素養。

一、 挖掘教材中的美育內容，引導學生感受美

初中英語語言比較簡練，人物形象鮮明，內涵豐富。教學中，教師抓住這些要素，恰是美育滲透的好素材，借助于人物形象、人物語言以及語言本身的特點等，引導學生對“美”進行滲透，使學生的審美能力進一步拓展和提升。

如8上Unit 1 Reading的閱讀中，通過對Betty的大方慷慨generous以及樂于助人helpful以及句型be ready to help others對helpful的意義的詮釋、Max的have a sense of humour以及短句tell jokes to make others happy、May的keep secrets等的強調和分析，讓學生清楚真正的朋友應相互幫助，也啟發學生如何交友，以及朋友的良好品質是什么等，為學生交友樹立了航標。

教師還可以通過人物的語言的分析，將美與教學巧妙結合起來。如What a brave young man 的閱讀，針對張華救孫太太后嚴重燒傷而住院，記者采訪、親朋探訪時，張華的“We should help each other.Fire can be dangerous.It is important to be careful with fire.”通過對這幾句話的分析和強調，讓學生充分認識張華舍己救人的優良品質，也讓學生意識到fire的危害性，強化火fire的安全意識。

英語教材的語言也滲透了德育、滲透美的因素。如Great changes have taken place in the past years，短短的一句話，包含了作者對家鄉巨變的深厚的感情；英語語言也存在結構的美，如強調句型的教學時，通過對強調句的句型的分析，讓學生充分認識句子的協調美、結構美，避免“頭重腳輕”；教學great people時，讓學生被故事的主人公的拼搏進取、不畏艱難和挫折的精神等所感動，挖掘這個內涵進行美育教育，提高學生的感受美以及審美能力。

二、 提供身臨其境的機會，促使學生融于美的氛圍中

初中生對于美的欣賞，不再局限于美的外在的表現。教學中，教師應提供給學生身臨其境的機會，促使學生身心完全置于美的氛圍中，從而真正彰顯美育的滲透和融入。對于句子的翻譯，應采用盡量美化的漢、英句子，讓學生感悟美、欣賞美、創造美，引起學生想象和情感的共鳴。

如What a brave young man的教學時，教師可以借助于多媒體，呈現給學生孫太太家廚房失火，被大火圍困，因雙腿受傷，沒法從大火中走出來，情急之下，張華快速返回自己的屋里，用水澆濕全身，然后rushed into the fire，and helped out Mrs Sun.一連串的動作，折射出張華臨危不懼、舍己救人的大無畏精神，這個情境的創設，也讓學生通過一系列動作的描寫：get out to see、go back、pour over、rush into、help out of 等，寫出張華救人的全過程以及張華的細膩、果敢等，從這些詞語的賞析中，也引發學生在危急面前不要慌張、不要害怕，要勇敢，在救人的同時，也要善于保護自己。情境的創設，為學生的賞美奠定了基礎。

再如，教學foot、hand等單詞時，教師可以利用世界名畫蒙娜麗莎的微笑，既激發學生的興趣，也提升審美能力；教學Past and present時，借助于圖片的對比，培養學生觀賞美、創造美的能力。

三、 引導學生感受語言的韻律美，培養學生的語感

韻律美是語言美的主要特征，漢語的音調有陰、陽、上、去，英語中的音節有弱讀和重讀，單詞有重音和次重音，連讀、爆破等，都讓英語表現出強烈的韻律美。

朗讀時，引導學生注意這些，可以培養語感，語感的形成，有助于提高學生的學習能力。對于十大詞類，教師應引導學生對于虛詞類應弱讀，實詞類應重讀，并引導學生注重聲調和降調，這樣，語音、語調的變化，使英語語言抑揚頓挫，和諧流暢。同時，引導學生注意，即使同一個單詞，在不同的場合，重音、重讀也不同，聲調也不同，從這幾點體會英語的變幻美。

英語語言的韻律美，可以通過英語小詩、chant等體現，通過英語詩歌的誦讀、chant 的說唱、繞口令的融入等，增強語感、提高對英語韻律美的體會和感悟。

作為一線的英語教師，應認識到美育的作用，強化美育的功能，并講究滲透的藝術，采用合適、科學的方式提升學生的審美力，讓學生在具體情境中感受美，在情境中體驗美，不僅突出美育的重要性，綜合發展學生的學科素養，也促進英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]盛曉科.初中英語教學中美育滲透探微[J].初中生世界（初中教學研究），2017（8）.

[2]何玉.淺談初中英語教學中的美育滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2016（17）.

作者簡介：

邵麗，江蘇省揚州市，揚州市樹人學校。