農村中學數學后進生學習策略探究

摘 要：作為一名在農村中學工作十幾年了的數學教師，發現農村中學的后進生越來越多，這也是部分農村中學教學質量比較差的原因之一，所以在教學中及時抓好后進生的學習問題是提高教學質量的重要措施。本文從數學學科特點探討如何提升后進生初中數學學習的策略。

關鍵詞：后進生；原因；學習策略；興趣

一個班的學生，總是有好有差，良莠不齊。就拿七年級第一學期期中考試來說，七年級150分的數學試卷，50分以下每班平均20人左右，最多一個班50分以下31人；20分以下每班平均10人左右，個位數每班平均4人。而我所帶的七（1）班58人，這次考試數學50分以下24人，20分以下13人，個位數6人，各項數據都在平均數之上。面對這些數據，真是令人頭痛不已，而想要提高這些后進生的成績，我們教師需要花更多的時間和耐心。下面結合自己的教學實踐談談自己的一些做法：

一、 找原因

隨著義務教育的實行，后進生的比例越來越大，生源素質偏低的農村中學情況相對比較嚴重。通過和學生談話以及家訪調查，我認為除了學生的智力因素外，下列因素也是導致學生成績差的主要原因：

（一） 基礎知識差

小學數學是中學數學的基礎，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分學生小學數學知識根本不過關，本人曾統計過七（1）班學生10以內乘法口訣的背誦情況，有7人乘法口訣背不完整。

（二） 成績跟不上，出現厭學現象

小學數學主要是數及其運算、簡單的圖形、概率等知識的基礎學習，基礎差的學生進入中學后，隨著數學知識內容的變化和難度加深，學習上越來越吃力，部分學生就害怕學數學，逐漸出現厭學的現象。

（三） 家庭、社會因素

在與學生的談話和家訪中了解到，農村學生大部分學生父母常年在外打工，一年能回來一兩次看看孩子，孩子由爺爺奶奶照顧，很多爺爺奶奶都溺愛孩子，造成孩子任性，根本管不了孩子的學習。而很多家長由于常年在外，很少和孩子交流，覺得虧欠了孩子，所以對孩子的要求能滿足的都滿足，手機、電腦也就成了這些孩子的必備品，于是自制力差的學生便成為網絡游戲的犧牲品，放棄學習，成為了后進生。

二、 策略探究

下面結合我校七（1）班的具體情況談談自己的一些方法：

（一） 重抓后進生的基礎

七年級的后進生多數是由于基礎差的原因造成的，所以在七年級數學教學時要重抓學生的基礎。我在教學時會引導后進生做好以下幾點：

1. 重視數學概念和公式。每節課多關注后進生對所學概念和公式的理解，并強化記憶，為知識的運用打下堅實的基礎。

2. 堅持整理錯題集。收集自己的典型錯誤和不會的基礎題，避免錯誤重復出現。任務布置后，我一般一周一檢查，再根據學生的錯題情況進行適當講解和點撥。

3. 告訴學生不懂的就問。“好問”是學習的關鍵，并就他們不懂的問題，引導他們積極提問、討論，讓他們體驗知識的獲得過程，產生成就感。

4. 對待作業態度要認真。很多后進生由于基礎差，對待作業的態度也很差，多數都是抄襲作業，所以我從開學第一節課就嚴格要求學生禁止抄襲作業，發現抄襲作業的一律重寫。

（二） 利用小組教學幫助后進生

我們學校近幾年一直實行“五步教學五步查”的教學模式，這種教學模式是建立在小組教學的基礎上的。我根據班級學生成績進行分組，一般6～8人一組，每個小組充分發揮優生的優勢，安排特殊座位，以優帶差，利用一幫一的形式幫助和督促后進生學習，小組共同進步，激起他們的學習興趣。

（三） 關愛后進生，放大他們的優點

魯迅先生說：“教育是根植于愛的。”要使后進生取得進步，必須激發他們的熱情。首先是教師的關愛和鼓勵，可以使他們樹立起自信心，以深厚的愛，真誠地關心他們的學習、生活。在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題，對待后進生，我通過面批作業，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識掌握差的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業、問答中的錯誤要循序善誘。其次，要善于發現他們的優點，如成績不好但樂于助人，對于班級、宿舍衛生工作認真的學生，對其努力和成就予以肯定和贊美，并放大優點，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學習中去。

（四） 與家長配合，提高后進生的積極性

了解差生家庭情況，取得家長積極主動的配合，學校與家庭共同幫助后進生學習。為了引導后進生提高學習積極性，老師首先要減輕其學習壓力，多與后進生的家長們聯系，向他們反映差生的優點和長處，并適當指出其缺點，與家長共同商討教育的方法和手段，長期在外打工的家長要多與自己孩子交流，幫助差生脫“差”變“好”。我校七年級（1）班的某一后進生各科成績都比較差，數學考試成績一般都是三、四十分，在外打工的家長都認為無可救藥了，只好聽之任之，不加理會。對此，我并沒有撒手不管，放任自流。經過和他談話后了解到，其實這個學生頭腦很聰明，只是后來父母外出打工，常年見不到面。他想父母時，打電話讓父母回來，而父母總是以工作忙為借口不回來，久而久之，這個學生越來越不想學習，課堂上不守紀律，經常犯錯誤，學習成績也越來越差。他告訴我，他想用這種方式讓老師把家長叫回來，這樣他就可以見到父母了。聽了這個學生的話，我很長時間說不出話來，但也想了很多。后來我和這個學生進行了好多次談話，告訴他學習的重要性，也告訴他家長的不容易，并不厭其煩地打電話與其家長談心，指出孩子成績上不去的原因，讓家長經常和孩子打電話交流，多鼓勵孩子，假期盡量輪流回來陪陪孩子。經過家長的配合，這個學生的學習積極性逐漸提高，成績穩步上升，尤其數學進步最大，這次期末考試數學考了108分。我也從中感受到爭取家長支持的成功和喜悅。

如何幫助后進生學習，是我們每一位教師必須要面對的一項重要工作，除了需要大量的時間和耐心，我覺得我們教師還需要高度的責任心和愛心。經過一個學期的努力，我所執教的七年級（1）班在第二學期期末考試中，數學成績明顯進步。同時也有一些不足，由于班級后進生較多，有些工作做的不夠扎實，在今后的工作中，我將繼續努力，把幫助后進生的工作做得更扎實、更完善、更實在、更有效。

參考文獻：

[1]易大奎.淺析農村學校初中數學后進生的轉化[J].中國科教創新導刊，2011（21）：46-46.

[2]黃德文.談談農村初中數學教學中對后進生的轉化[J].教育界：基礎教育研究，2012（8）：126-127.

作者簡介：

杜友余，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云縣同興中學。