高中政治課堂中師生互動存在的問題及對策研究

趙蕾 蔣珍珠

摘 要：現階段，在我國城市化進程不斷加快的過程中，經濟水平在不斷地提高，人們的生活也進而得到了良好的改善，在這樣的背景下，校園的教育工作開始被人們所關注，因此新課改理念被提出，校園改革工作勢在必行。本文所研究的就是高中政治課程的開展狀況，了解到師生互動方式在其中的應用效果，分析存在的問題，在此基礎上找到合理的解決對策，希望能夠為高中政治課程的開展找到最佳方式，帶動學生的發展和進步。

關鍵詞：高中；政治課堂；師生互動

師生互動，顧名思義就是在課堂上教師與學生之間的互動，包括：學生向教師提出問題，教師課堂中的提問等形式，這樣的教學方法在新課改理念下被提出，主要就是為了改善傳統的課堂教學環境，幫助學生提高成績。而目前在高中政治課堂中，師生互動這一教學方式的使用還存在著一定的問題，這也對這一教學工作的開展造成了阻礙，因此還需要對其進行分析，找到最佳的課程開展方式，以此為打造高效課堂做出貢獻。

一、 高中政治課堂中師生互動存在的問題

（一） 師生互動形式單一

縱觀我國高中政治課堂的開展形式能夠看出，在傳統的課堂上，很多教師所采用的都是應試教育形式，主要就是因為，高中學生需要面臨高考，這一考試的成績決定著學生的未來發展走向，所以教師和學生倍感壓力。因此雖然很多教師在新課改影響下，已經意識到課堂改革和創新的重要性，能夠把師生互動教學方式應用其中，但是開展的形式比較單一，一般都是教師在課程講解結束后，給學生們少部分時間，讓其回顧課堂知識，根據自己學習過程中的漏洞，提出相應的問題，然后教師綜合解答，這樣的單一形式導致學生無法消化課堂內部知識內容，也不能夠總結自己的問題，甚至很多學生對于課程開展缺乏積極性，影響了師生互動教學的效果。

（二） 師生互動內容隨意

政治課程開展階段，其中比較多的知識內容都是純理論，例如：改革開放的時間、十二大會議內容等，這樣具有框架的知識點，學生只能死記硬背，所以即便是教師能夠讓學生提出問題，學生也會無從下手。再加上很多教師認為課堂中，知識點的傳輸比較重要，只要讓學生明確學習重點，然后背誦就達到了教學目標，因此很多教師在課堂上，為了響應新課改號召，隨意的組織學生進行互動，甚至有些教師是組織學生相互背誦課堂重點內容，這樣完全無法發揮互動的效果，影響學生的后期學習。

（三） 師生互動對象失衡

師生互動，主要面對的對象就是課堂中的教師和學生，但是目前，很多高中教師在政治課程開展中，采用師生互動教學法的時候，其中的互動對象出現失衡現象，指的就是教師在課堂上依然把自己當成課堂的重點，在師生互動環節中，不斷地向學生拋出問題，這樣的互動形式完全忽略了學生在其中的位置，也不能夠達到最佳的教學效果。同時學生如果一味地接受教師提出的問題，會影響其學習的積極性，造成學生學習漏洞的堆積，不利于其后期的發展和進步。

二、 高中政治課堂中師生互動的開展策略

（一） 創設良好教學情境

不論是在哪一階段的校園中，課堂教學氛圍的創造都有利于學生的發展和進步，特別是本文所研究的高中政治課堂更是如此，所以教師還需要找到最佳的教學開展方式，為學生創設良好的學習環境，師生互動在其中的應用，主要要求教師能夠意識到這一教學方式的優勢，并且給予其合理的利用，因此教師在師生互動教學開展中，可以采用角色扮演的方法，如：在學習人教版《文化在交流中傳播》這一課程的時候，教師就可以組織學生課后選擇一個少數民族或者一個國家進行資料的查閱，了解其民族特色，然后課堂上扮演成自己查閱的民族或國家人物，向其他同學傳輸文化內容，以此加深學生記憶，促進師生互動和交流效果。

（二） 培養學生合作意識

合作學習的方式在長久以來被我國教育部門所倡導，主要就是由于，這一教育方式不僅僅能夠提高學生的學習效果，更能夠培養學生的合作意識，促進學生全方位、多角度的進步。所以在高中政治課堂中，教師在師生互動的模式下，更需要注重學生合作意識的培養，讓學生在合作中交流學習，教師也能夠在活動組織過程中，增加與學生的交流，使其更加了解學生，例如：在學習《我國的宗教政策》的時候，教師就可以把學生進行分組，探討自己所知道的宗教信仰以及每一個宗教中的信仰要求，以此進行知識和能力的傳遞，然后教師也參與其中進行研討，這樣的方式下，師生和生生之間的交流都不斷增加，學生的學習能力也自然得到提升。

（三） 提升學生提問能力

問題的提出是每一個課堂中非常重要的內容，學生只有明確自己存在的缺點，才能夠以此提出問題，所以教師在教學中也需要意識到，雖然政治課程理論內容較多，但是依然需要讓學生在背誦的基礎上，了解政治知識內涵和背景，在深入分析中，找到自己學習存在的缺陷以及課堂上遺漏的知識點，然后向教師提出問題，教師給予綜合性的解答，這也是利用師生互動方式打造高效政治課堂的一個主要方法。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，隨著我國城市化水平的不斷提高，社會進步的速度也在顯著提升，在這樣的背景下，新課改理念被提出，其中最主要的一點就是要求教師能夠把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。而本文所研究的師生互動教學模式，正是在實施以人為本的教學理念，減少傳統課堂中教師滿堂灌的情況，讓學生能夠提出問題，教師解答問題，有針對性地進行教學。所以在高中政治課堂中，還要求教師能夠意識到師生互動教學方式存在的問題，避免這些情況的出現，保證這一教學方法能夠順利實施。

參考文獻：

[1]楊杏金.思想政治課堂互動教學模式的構建——以《新時代的勞動者》一課為例[J].西部素質教育，2015（1）：104.

[2]方琴.走高效互動之路 構精彩優質之課——從高中政治課堂中探索師生互動有效性的策略[J].才智，2018（33）：40-41.

作者簡介：

趙蕾，蔣珍珠，四川省成都市，成都市華陽中學。