農村初中質量化管理缺失與對策分析

摘 要：任何一項工作的管理，我們都要追求質量與效率，對于農村學校管理而言也不例外。現(xiàn)今農村初中管理中存在管理資源投入過多，而管理質量不高的事實。本文主要在分析農村初中管理質量不高的原因基礎上，提出一些提升農村初中管理質量的可行性對策。

關鍵詞：農村初中；質量化管理；缺失；對策

作為一所學校，教學質量永遠是立校之本，可以說沒有教學質量就沒有學校的長遠發(fā)展。學校的質量應該從管理中獲得。眾所周知農村初中在管理上缺乏科學性，影響了學校的長遠發(fā)展。加之農村初中管理者缺乏質量化管理意識，導致管理質量不高。以上問題的出現(xiàn)既存在著主觀因素，也存在著客觀原因。

一、 農村初中學校質量化管理缺失的原因分析

在經濟發(fā)展水平不斷提高、教育改革不斷深入的背景下，農村初中管理急需順應時代需求，盡快跟上現(xiàn)代教育的步伐。目前農村初中教育管理中存在的一些問題亟待解決，只有解決這些問題，農村初中學校的改革和發(fā)展才可能更加深入。

（一） 學校管理者管理思想陳舊，管理方法不科學

學校管理者的管理思想直接關系到學校的發(fā)展前途。現(xiàn)今農村初中的管理者往往是由教學經驗豐富的教師來擔任。豐富的管理經驗是他們的優(yōu)勢，可是這些老師也存在著管理思想陳舊、管理方法不科學。現(xiàn)今的基礎教育中，年輕教師越來越多，既然師生情況發(fā)生了變化，那么學校的管理者的思想與方法也應該與時俱進。例如農村初中學校一旦上級領導來檢查，學校的第一項工作就是大搞“衛(wèi)生工程”。保持校園的整潔衛(wèi)生，給上級一個好的印象，這是人之常情，無可厚非。但這種“一來領導就大搞衛(wèi)生”的做法就是管理者思想陳舊的表現(xiàn)。再如標準化學校驗收，衛(wèi)生只是一個檢查項目，但是學校管理者卻過多把時間投入到衛(wèi)生工作，而忽視了其他學校設施的管理與維修，標準化驗收的結果肯定是不令人滿意的。一所初中學校，管理者必須要抓住“質量”兩字，而初中學校管理的質量應該來自管理者的科學和有效化的管理。可以說農村初中學校“特色”與“創(chuàng)新”是其生命線，而管理者的思想與方法是其靈魂。

（二） 學校管理者不善于學習，教育理念落后

學習是任何工作的管理者提高自身管理水平的必然途徑。學校管理者只有多讀書，才能在管理中迸發(fā)出新的思想、新的方法，才能提高學校管理的質量。當下農村初中學校的許多管理者不善于讀書，管理工作缺乏創(chuàng)新，不利于農村學校的可持續(xù)發(fā)展。造成這種現(xiàn)狀原因有兩個：一是農村初中管理者年紀偏大，無力讀書；另外一個原因業(yè)務繁忙，沒有時間讀書。這種不讀書的現(xiàn)象的存在將直接影響學校管理的方方面面，造成學校管理者教育理念比較落后，進而影響教育管理質量。

（三） 學校管理者不用制度管校，教育管理缺乏規(guī)范化

一個好的管理者必定是一個善于利用制度來管理的人。在相當長的一段時間里，我國的中小學校特別是農村的中小學校，許多教育前輩在沒有前人經驗的基礎上成功探索出了許多管理農村學校的行之有效的方法，例如我國偉大的教育學家陶行知就是其中一例。可是，隨著時代的變化以及教育現(xiàn)狀的改變，這種光靠經驗管校的方法已經完全不能適應現(xiàn)代化教育的需要，必須要重視學校的制度化建設，即靠制度立校。現(xiàn)今農村學校管理不是缺少制度，而是缺少制度的執(zhí)行。迎接上級領導檢查的時候，都能拿出一大堆學校管理制度，即所謂的臺賬資料。只是這些規(guī)章制度沒有發(fā)揮實際作用，例如農村初中學校的績效工資管理制度，制度設計都很完美，可是從執(zhí)行的結果來看，并不令人滿意。管理中缺乏制度執(zhí)行，摻雜情感因素，從而挫傷了農村教師的教育教學積極性。

二、 農村初中學校質量化管理缺失的對策分析

（一） 學校管理者要用“思想”管校，打造特色化學校

初中學校管理者的思想必須要做到與時俱進，才能真正達到以質量立校。學校管理者的思想對于學校的發(fā)展十分重要，因此作為農村初中學校管理者應該在平時的學校管理中經常反思自己的管理方法和管理行為。對學校的各項管理工作不能只限于用傳統(tǒng)的管理方法來解決。學校管理中，人是第一位的因素，做好師生的思想工作至關重要。例如有的學校管理者利用道德銀行模式來管理學生平時的品行，從而代替了傳統(tǒng)的說教模式，取得了良好的管理效果。

（二） 學校管理者要靠“知識”管校，打造智慧型學校

筆者認為，一位優(yōu)秀的學校管理者必定是具備一定學習能力的人。不僅僅需要學習學校管理的先進經驗，更重要的是平時多閱讀。因為只有這樣，農村初中學校管理者才能創(chuàng)新管理方法，可以說一個學校的校園文化創(chuàng)設也跟學校管理者的知識水平存在一定的關系。如果學校管理者具備學習的能力，平時能夠多學習，那么這樣的管理者必定會重視學校校園文化的創(chuàng)設，竭力打造“智慧型校園”。因此真正的學校管理者，應該首先是學者，然后才是管理者。可惜現(xiàn)今的農村初中學校這樣的管理者少之又少，這也是農村初中學校管理質量不高的一個重要原因。因此提倡農村初中學校管理者多閱讀是教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是農村學校質量化管理的必然要求。

（三） 學校管理者要以“制度”管校，打造品牌化學校

學校管理不是缺制度，而是缺執(zhí)行。有好制度卻不執(zhí)行，學校管理質量如何保證。因此農村初中學校必須要重視學校的制度化建設，把學校的各項管理工作納入制度化軌道上來，真正實現(xiàn)制度管人而不是人管人。只有農村初中學校以制度化立校，規(guī)范學校管理的各項工作，學校品牌化戰(zhàn)略的目標才能真正的實現(xiàn)。

現(xiàn)今農村初中學校的管理確實陷入了一定的困境，但是只要學校管理者能夠以科學的思想、豐富的知識和合理的制度來管理學校，質量立校的目標必定能夠實現(xiàn)。

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作者簡介：

孫有軍，浙江省衢州市，浙江省衢州市衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)初級中學。