淺談初中科學課堂教學互動教學策略

摘 要：互動教學策略是我國自教學改革工作開展以來教師在對學生們進行教學期間使用的一種新型教學措施，通過這種教學措施的使用，不僅有利于幫助師生之間交流與互動，同時也有利于學生們在學習相關課程的過程中積極投入其中，對于學生們學習積極性的提升也有著極大的幫助。因此本文以初中科學課堂教學為例，對初中科學教學中存在的問題、互動教學策略在課堂教學中的方式進行了深入的探究，從而為初中科學教學的持續發展提供更多的幫助。

關鍵詞：初中科學；課堂教學；互動教學策略

一、 引言

隨著我國教育改革工作的持續推進，初中科學教師在開展教學期間對于師生之間的有效互動有了越來越高的重視，并且逐漸將互動教學策略運用到了相應課程的教學過程中。之所以需要將這種教學措施運用其中，主要是因為初中化學作為初中階段的學生們需要學習的一門重要學科，對于學生們的邏輯思維能力和理解能力有著極高的要求。但是由于初中學生正處于成長階段，在以往的教學過程中并未接受專業的科學知識的學習，并且初中化學的知識存在著一定的抽象性，很容易導致學生們在學習的過程中對于初中化學缺乏足夠的理解，對于學生們學習效果的提升將會產生一定的阻礙。因此為了幫助初中學生們提高化學成績，教師需要將互動教學策略運用其中，對于初中科學教學中存在的問題進行有效地解決也有著極大的幫助。

二、 當前初中科學教學中存在的問題

以往初中科學教師在對學生們進行教學期間，采取的教學措施都是以傳統的教學方式為主。傳統的教學方式始終以教師為主體開展教學工作，學生們在學習的過程中只能被動接受教師的教學，教師對于與學生們通過互動交流的方式開展教學工作并沒有足夠的重視，認為這會對教學效率造成一定的阻礙。但是初中科學的教學內容與學生們實際生活有著緊密聯系，如果師生之間缺乏交流與互動，就會導致課堂教學氛圍過于沉悶，學生們在學習科學知識的過程中缺乏足夠的興趣，不僅對于學生們科學成績的提升有著一定的阻礙，同時對于教師教學效率的提升也有著一定的影響。如果教師在開展科學知識的教學期間師生之間缺乏有效的互動，就會導致初中科學課堂教學中的互動性較差，不利于學生更好地學習和理解科學課堂的教學內容，并且如果師生之間缺乏合理的交流和溝通，對于師生之間良好關系的形成和發展也有著一定的影響。因此為了對這種問題進行合理的改善，教師需要將互動教學策略運用其中。

三、 互動教學策略在初中科學課堂教學中的方式

（一） 通過創設教學情境開展互動教學

在初中科學課程的教學期間教師將互動教學策略運用其中，其主要的目的就是能夠在教學期間促使學生們對于相關課程教學的開展產生充足的興趣，進而積極地投入其中，以促進學生們科學成績的提升。因此教師在使用互動教學策略開展教學期間，為了保證教學方面的效果，可以進行相關教學情境的創設，在教學期間進行教學氛圍的營造，從而通過這種方式使學生充分調動自己的知識儲備、生活經驗，積極地投入到學習中，進而在與教師進行互動的過程中發現問題，并且進行問題的解決，讓學生們在學習的過程中提高課堂教學的參與度，有利于學生們科學成績的提升。

例如，教師在對學生們進行《水的浮力》這一課程知識的教學期間，為了讓學生們在學習的過程中對水的浮力擁有更為深入的了解和認識，可以根據教學內容設計一場比賽：教師可以將學生們帶到操場上，將一桶水、一個足球作為教學用的材料運用到比賽過程中。讓一名男生和一名女生將足球放置在水中，指導他們將充滿氣的足球沉入到水的底部。但是無論是男生還是女生，無論他們的力氣有多大，都無法將足球沉入到水底，就算是用手將足球摁入水底，放開手之后足球依舊會立即浮出水面。根據這一教學情境，教師可以在課堂上讓學生們思考出現這一結果的原因，進而引出水的浮力相關方面的知識。學生們在學習的過程中，會因為相關情境而產生進行問題探究的興趣，進而在與教師進行交流和互動的過程中學會更多的有關浮力的知識，不僅僅增強了師生互動，還讓學生得到了思維能力的鍛煉，對于學生們科學成績的提升有著極大地促進作用。

（二） 進行課堂提問增強師生互動

問題是提高師生互動效果的一個重要突破口，而且教師在課堂上進行與課堂內容有關問題的提問，能夠讓學生的思維得到充分的激發和調動。引導學生們在學習的過程中對相關問題積極地進行思考，不僅能夠在極大程度上鍛煉學生的思維能力，同時對于師生互動交流的廣度和深度的拓展也有著極大的幫助。因此教師在開展教學期間，為了讓學生們能夠積極地投入到課程的學習過程中，同時為了保證師生交流互動質量的提升，就需要在教學期間進行課堂教學內容的提問。

例如，教師在對學生們進行《常見的動物》這一課程知識的教學期間，可以在開展教學工作之前向學生們提出這幾個方面的問題。比如：在實際的生活中大家見過什么樣的動物？動物的基本特點是怎么樣的？世界上有多少種動物？由于在實際的生活之中，學生們見過狗、貓、兔子、麻雀等不同的動物，并且自己也會飼養狗和貓，這些動物與學生們的實際生活有著緊密的聯系，有利于教師在教學期間打開學生思想的閘門，使得學生大膽地回答教師提出的問題并表達出自己的想法。進而通過和諧的師生互動讓學生掌握正確的知識，有利于學生們在學習的過程中科學知識水平的持續提升。

四、 結語

綜上所述，初中科學教師在對學生們進行相關課程知識的教學時，為了避免學生們在學習的過程中缺乏興趣，影響自身科學成績的提升，教師就需要在教學期間將互動教學策略這種新型的教學措施運用到教學過程中。在使用互動教學策略開展教學期間，不僅需要通過創設教學情境的方式開展互動教學，同時還要進行課堂提問，從而通過這種方式增強師生互動，對于初中科學教學的持續發展將會產生極大的推動作用。

參考文獻：

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作者簡介：

陳仙魁，浙江省臺州市，浙江省黃巖實驗中學。