信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索

摘 要：信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；拓展知識(shí)面，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；對(duì)策

在教育改革不斷深入發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效地推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，促使了教育的改革。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，信息技術(shù)手段的運(yùn)用因其容量大、靈活多變等特點(diǎn)而具有優(yōu)越性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有利于刺激學(xué)生感官和思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。尤其是在數(shù)學(xué)的“圖形與幾何”教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠直觀地給學(xué)生展現(xiàn)各種平面的、立體的、動(dòng)態(tài)的圖形，促使教學(xué)的內(nèi)容更加直觀和具體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在教育信息化的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于整合信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。

一、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

所謂：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供了技術(shù)性的支持。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)能夠?qū)D片、聲音等直觀地呈現(xiàn)出來，促使靜態(tài)化的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、多樣化，它的形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠有效地刺激學(xué)生的外部感官、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在該階段的數(shù)學(xué)教育中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。而傳統(tǒng)的應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，難以實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，多樣化的教育模式，多角度的刺激，有利于刺激學(xué)生的感官和視覺，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（二） 拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)視野

小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，知識(shí)視野狹隘是普遍存在的問題。在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，積極拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過豐富的知識(shí)容量，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，豐富學(xué)生知識(shí)視野，力求取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。首先，信息技術(shù)能夠?qū)D片、視頻等資源有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中，促使靜態(tài)的數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)化。尤其是在幾何圖形的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，改變了過去單調(diào)的圖形教學(xué)模式，促使教學(xué)更加豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；其次，在信息技術(shù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)成為教師拓展教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充，最終取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三） 突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果

信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠有效地幫助教師簡(jiǎn)化教學(xué)路程，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。我們知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)課堂中有很多抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生理解起來較為困難。而信息技術(shù)手段的運(yùn)用，則可以化抽象為具體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，教師在給學(xué)生講解軸對(duì)稱圖形的過程中，就可以通過多媒體圖片展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到各種各樣的軸對(duì)稱圖形，給予學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以通過動(dòng)畫展示的方式，讓學(xué)生看到各種軸對(duì)稱圖形是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)稱效果的。這樣的教學(xué)模式，遠(yuǎn)比教師知識(shí)的灌輸更加直觀和具體，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。

二、 信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的對(duì)策

（一） 整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，取得好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，通過多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是機(jī)械地給學(xué)生講解各種圖形的形狀、性質(zhì)等。筆者在教學(xué)中，有效地結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，通過一個(gè)有趣的導(dǎo)入，取得了好的教學(xué)效果。課堂開始，教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師要帶你們參觀一個(gè)魔法城堡，里面有各種各樣的圖形，同學(xué)們要先能把所有的圖形找出來，并說出各有什么特點(diǎn)，才能夠擁有打開魔法城堡的鑰匙。然后開始通過多媒體手段展示各種圖形。這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生們瞬間興趣盎然，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。

（二） 信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

可以說：信息技術(shù)手段是教師教學(xué)中最佳的輔助手段，是優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過信息技術(shù)手段的支持，有效地提高了教學(xué)效果。首先，微課的運(yùn)用。微課是伴隨著電子信息技術(shù)發(fā)展而逐漸興起的一種教學(xué)模式，對(duì)刺激學(xué)生的感官和視覺，優(yōu)化教學(xué)效果具有積極的意義。筆者在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，取得了好的教學(xué)效果；其次，巧妙地借助信息技術(shù)，通過flash動(dòng)畫、圖片等方式，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種圖形面積的求解公式，通過信息技術(shù)手段，有效地改變了學(xué)生死記硬背計(jì)算公式的現(xiàn)狀，如對(duì)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算，筆者通過動(dòng)畫展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到圓柱體展開之后的形狀，再看到長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成圓柱體的過程，讓學(xué)生明白圓柱體側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高的由來，落實(shí)新課改“過程與方法”的教育目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，結(jié)合多媒體圖片、視頻、動(dòng)畫于一體的教育模式，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬敏.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合研究[J].信息技術(shù)與信息化，2014（9）：26-27.

作者簡(jiǎn)介：

袁禮芳，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)泗渡小學(xué)。