初中語文課堂教學導入策略探討

摘 要：現代初中教學中更加注重的是突出學生的主體地位，讓學生能夠積極主動地進行學習，讓學生能夠具備可持續發展的學習能力。為了實現這方面的目標，教師在教學中需要注重教學設計，而課堂教學導入則是教學設計重要的組成部分。教師需要不斷研究科學、有效的教學導入策略，提升學生學習的積極性與主動性，良好的課堂教學導入是教學成功的基礎。本文對初中語文課堂教學導入策略進行了探討，希望促進初中語文教學質量的不斷提升。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；導入策略

初中階段學生處于半成熟期，在日常學習中既存在自覺性、獨立性，也存在懶惰性與依賴性，學習時很多時候會受到情緒的影響，對自身感興趣的東西才有探究的欲望，對不喜歡的事物則沒有關注的意愿。初中語文教學中為了提升學生學習的積極性與主動性，同時提高語文課堂教學質量，教師需要做好教學導入工作，讓學生從教學開始就能夠集中注意力，有興趣繼續探索學習語文知識，有利于學生積極地投入到語文教學之中去。

一、 初中語文課堂教學導入的實施作用

在以往的初中語文教學中，教師是課堂的主導者，學生則處于被動接受知識的位置。學生安靜地聽教師在講臺上講課，對授課內容進行機械性地記錄，缺少師生之間的互動，這對于學生掌握正確的學習方法是沒有幫助的，學生只能是被動地去接受知識，不能進行自主地思考。新課改實施以來，提倡在語文教學中組織學生開展不同形式的自主學習、合作學習，讓學生能夠親自去體驗學習的過程。這樣有利于提升學生學習的積極性、主動性，讓學生在學習中學會自己動腦思考。成功的課堂導入可以迅速吸引學生的注意力，讓學生的思維方向能夠受到正確的引導，激發其探究的欲望。課堂教學導入在教學過程中雖然只是一個小環節，但在整個課堂教學中卻能發揮非常重要的作用。

二、 初中語文課堂教學導入的注意事項

課堂教學導入的設計需要與教學內容密切相關，教師需要在仔細研究教學內容的基礎上，對文章的內容與重點、難點知識有一個全面的掌握。在教學導入時根據實際的教學內容進行設計，突出教學導入的靈活性與科學性，不斷提高教學導入的質量，有利于良好課堂學習氛圍的營造，對課堂氣氛進行調節。另外，在教學導入設計中還需要對課程內容的情感取向進行考慮，還需要對學生的實際情感狀態有確切的了解，將課程導入的作用充分地發揮出來。在導入時不能急于求成，而是需要逐步遞進，讓學生逐漸地被吸引。學科知識與現實生活之間密切相關，在課堂教學中教師需要回歸本源，使教學導入能夠與生活更加貼近，尋找生活中與教學內容相關的事物，拉近教學與學生之間的距離。學生對自身熟悉的事物也會更加容易接受，學習效果也更好，掌握得更加牢固。導入時間應該在五分鐘之內，不能太長，否則就會造成喧賓奪主的問題。為了提升學生興趣，教學導入還需要遵循創新的原則，讓學生能夠始終保持新鮮感，為后續的教學打下良好的基礎。

三、 初中語文課堂教學導入策略

（一） 明確學習目標，聯系舊知識進行導入

新課程教學的開展更加注重學生主體地位的發揮，提倡學生自主開展不同形式的學習活動，所以在實際教學中，需要先讓學生對學習目標進行明確。在教學導入的時候教師需要先簡要地向學生說明本節課的學習目標，讓學生了解本節課的主要學習任務，做到有的放矢，可以更快地投入到學習之中，對于教學效率的提升也是非常有利的。另外，還可以與舊知識進行聯系設計教學導入，課堂上教師根據教材文章的特點，通過進行新舊知識的連接設計導入內容，這樣可以在復習舊知識的同時讓學生掌握學習新知識的正確方法，讓學生自然地過渡到新知識的領域之中。比如在學習《孔乙己》這篇文章的時候，就可以利用這種導入方法，讓學生回憶以前學習過的《從百草園到三味書屋》這篇文章。兩篇文章的作者都是魯迅，《從百草園到三味書屋》中作者對封建教育、封建文化的弊端進行了批判。接下來要學習的《孔乙己》，則塑造了一個受到封建科舉制度毒害、身心受到嚴重摧殘，并最終走向毀滅的悲劇人物。通過學習，同學們可以對封建社會有更加深入的了解。通過這種形式的導入，能夠更好地幫助學生對《孔乙己》這篇文章的背景與主題進行理解，可以引導學生對魯迅文章的內涵思想進行分析總結。學習同類型文章內容需要做到相互聯系，對比不同作品之間的相同點與不同點，這樣才能讓學生掌握正確的學習方法。

（二） 音樂導入法

在學習蘇東坡的《水調歌頭》時，可以借助音樂的形式進行教學導入，開始前先播放一首王菲演唱的《但愿人長久》，這樣能夠很好地吸引學生的注意力，喜歡王菲的學生可能還會情不自禁地跟著唱，同時學生們也都知道了本節課學習的課文內容。另外，在學習白居易的《琵琶行（節選）》的時候，可以播放一段琵琶曲；在《漁舟唱晚》的教學導入中，可以播放一段古箏曲《漁舟唱晚》讓學生聆聽。教學中通過音樂引入內容，不僅能夠起到活躍課堂氣氛的作用，還能對學生的音樂素養進行培養，有利于提高學生的綜合素質。

（三） 故事導入與多媒體導入法

在教學中學生對一些奇聞軼事更感興趣，在課堂導入中也可以借助與課文內容相關的故事趣聞去增強學生的探究興趣，拓寬學生思路。比如在《愚公移山》這篇文章的學習中，就可以先簡要、生動地講述李白“鐵杵成針”的故事，然后詢問學生：“從這個故事中明白了一個什么樣的道理？”大部分學生都可以認識到故事中蘊含的堅持不懈、艱苦奮斗的內涵，由此導入課文。通過講故事能夠成功地吸引學生的注意力，有助于順利地導入新課，還可以擴展學生的知識面，激發學生的學習動機，使其更加積極地去進行相關問題的探索。

四、 結束語

初中語文課堂教學導入需要結合具體情況進行合理的設計，教師要在了解學生學習特點及實際教學需要的基礎上進行教學導入。為了實現較好的教學效果，增強學生的學習興趣，需要制定適合的導入方式，這也是對教師知識、能力、口才、教學技巧的一種綜合考驗。導入方式應新穎、精煉、具有啟發性，為后續教學創造良好條件，這樣才能讓教學達到事半功倍的效果，促進教學水平的提升。

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作者簡介：

李淑娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣雞兒咀學校。