在新課改的指導下高效課堂的思考

摘 要：隨著新課改的實施，越來越多的教師正逐漸改變原有的教學模式，在新課標的指導下，探索新型教學模式；逐漸接受新的教學理念，用全新的眼光看待教學。在新課改中，“高效”一詞在對課程教學的要求中尤為突出，但是，如何在一節40分鐘的課堂中完成教學目標并達到教學成果；如何根據新課改理念，面對現有的學情，充分利用現有的資源，提高課堂教學的效率，是值得我們思考的。

關鍵詞：新課改；高效課堂；教學

新課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

根據新課改的理念，結合自身的教學經歷，我從一堂課的各個環節入手，思考如何上好一節高效的數學課。

一、 備課

首先，在備教材方面，我向教學前輩學習，熟悉小學階段各版塊知識之間的聯系，這樣可以幫助我梳理知識，在確定教學目標時不會出錯。教材中的每一道習題也非常重要，教研室將習題放在教科書上是有明確的意圖的，而我們教師就是要充分地整合這些習題，為自己的教學服務。

其次，備學生也是不容忽視的。在教學之前，要充分地了解學情，這不光是知識層面的，還有智力層面的。

再次，備教具要三思。隨著時代的發展，多媒體教學已經成為一種潮流，幾乎每一節公開課都會用到像PPT這類的教學媒體，像“魔方”這個神奇的盒子相信大家都不會陌生。然而，教學媒體只是輔助教學的一種手段，并非是我們不可缺少的教學組成部分。

最后，再說課前準備。不僅老師要備課，學生也需要“備課”。其實學生的“備課”很簡單，最基本的文具學具是要準備好的，課本、草稿本、作業本按需要拿出來放在桌角。

二、 上課

（一） 導入

在這里，導入環節的教學設計至關重要。在新授課中，設計的目的始終是為了導向這堂課的教學內容，所以要盡可能的簡潔，問題也要明確，流程也是步步深入。在蘇教版四年級下冊《認識平行四邊形》一課中，可以利用各種平行四邊形的生活圖片引入，讓孩子們觀察圖片，找出相同的圖形。在以往的學習中，孩子們已經初步認識平行四邊形，對它的形狀有了大體的了解，很容易就能找出圖形。這時教師可以順水推舟：今天我們就來研究平行四邊形。這樣一個簡短而明了的新課引入就完成了。

（二） 新知教學

新知教學是一堂課的核心，利用一節40分鐘的數學課大約60%的時間完成該堂課的教學目標，這需要的不僅僅是豐富的教學經驗，更需要先進的教學手段。這里豐富的教學經驗包括：合理的教學設計、熟練的教學組織手段、清晰的教學思路、明銳的教學判斷等一系列教學經驗。而先進的教學手段是指充分結合現代教學媒體進行教學。這些都是提高教學效率的必要方式。

在蘇教版四年級下冊《找規律》一課中，我擺脫了教材原有的教學情境，進行了如下設計。

我在PPT中首先設計了一個快餐店開業酬賓的廣告。在引入環節，讓學生自由配餐，并引出探討搭配中的學問。而在新知教學中，讓學生將所有的搭配方法找出來，接著增加主餐和配餐的樣數，再次詢問所有的搭配方法共有幾種，并歸納總結如何求搭配方法的總數。這樣的設計貼近生活，學生在解決問題的過程中思維也緊緊圍繞著問題展開。同時通過畫圖、列表等解決問題的方法，自主探索出如何求搭配方法的總數的問題。過程緊湊而順暢，一切都是自然而然地進行，學生學得高興，收獲也豐富。

（三） 鞏固練習

課堂練習是一節課中必不可少的一個環節，而且課堂練習的設計也是值得我們重視的。畢竟一節課的時間只有40分鐘，大部分的時間用于新知教學，留給鞏固練習的時間是有限的。這就要求鞏固練習中的習題要有新知鞏固、基礎練習、拓展應用等眾多功能，但是由于時間的限制，練習的題目不能多，那么如何才能滿足這樣的需求呢？這就要用到“一題多變”。

在蘇教版四年級下冊《混合運算》第一課時后有這樣一道題：

1. 少先隊員割草。第一組14人，平均每人割草11千克；第二組13人，平均每人割草9千克。第一組比第二組多割草多少千克？

2. 少先隊員割草。第一組14人，共割草154千克；第二組13人，共割草117千克。第一組比第二組平均每人多割草多少千克？

在原題的基礎上，我加以修改：

少先隊員割草。第一組14人，共割草154千克；第二組13人，平均每人割草是第一組的2倍。第二組共割草多少千克？這樣就使得運算順序發生了改變，達到了拓展應用的目的。

總之，在備課時研讀教材是非常有用的，充分利用課本素材幫助教學也是每一位教師所要關注的。

三、 總結

課堂小結是對一節課所學知識的一個梳理，教師一般用“這堂課你學到了什么？”來引導學生回憶所學知識，并進行表述。這里要說的是板書的重要性，板書是對一節課中重點的標注，一些概念性的知識應該板書在黑板上，這樣學生可以隨時回顧知識點，起到鞏固的作用。在總結時學生也可以利用板書喚起記憶，回想課堂流程，這樣知識點就一個一個被梳理出來，這是PPT所不具備的。

參考文獻：

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[3]李星云.小學數學新課改熱點問題審視[J].課程·教材·教法，2008（4）：43-48.

作者簡介：

顧嘉誠，江蘇省南通市，南通市文亮小學。