高中班主任德育工作低效的應對方式解讀

摘 要：德育在整個教育教學體系中占據著首要地位，以德為先是我國一直不變的教育理念，立德樹人則是一項根本任務，代表著德育工作必須受到重視。只是隨著新時期推行了素質教育這一現代化理念，德育工作低效化的問題被愈發突顯出來。高中班主任承擔著管理和教育高中學生的重要職責，如何克服德育低效的問題，讓德育教育為學生的成才與發展提供動力，這是高中班主任需要考慮并且付諸行動的重要課題。

關鍵詞：教育教學；高中班主任；德育；低效化

在高中學生的健康成長道路中，班主任發揮著引領者的角色和作用。而德育工作是班主任工作的重要內容，也讓班主任在德育工作中承擔著組織者和主導者的職責。只是在當前高中班主任的德育工作中，存在著低效化的問題。要讓學生在德育的熏陶之下塑造健康的人格，樹立起積極的心態，還需要班主任認清低效化現象的成因，并且積極探討應對低效化問題的有效方式。

一、 高中班主任德育工作低效的原因

高中班主任在開展德育工作的過程中，缺乏對素質教育的正確認識，也就沒有在素質教育理念指導下而明確自身的德育工作目標，也沒有制定完善的德育教育計劃。因此，高中德育工作遇到一系列的阻礙性問題。而德育反映了對品德的一種追求，與現實生活存在緊密的聯系。德育是在社會變化的背景下而不斷受到影響，進而發生變化的一項工作內容。但是不變的是，德育工作一定要與實際生活相貼合，才可以讓德育具有實在的意義。只是一些高中班主任卻并不注重給德育工作注入新的活力，也不注重將生活元素融入進去，導致其所開展的德育教育工作缺乏創新元素，教育工作流于形式，忽略了學生的個人發展。因此，德育的低效化歸根結底是德育源于生活，卻沒有注重將其回歸到生活中，導致學生在學習時對德育內容感觸不深，甚至會出現抵觸的心理，導致德育的效果被削弱。

此外，當前的高中班主任德育工作并沒有注重突顯學生這一主體性的作用，教師與學生的溝通并不夠，溝通橋梁并不穩固。當學生的主體性作用一直得不到發揮時，就容易阻礙德育工作的高效開展。因此，高中班主任德育工作低效化的問題已經不容忽視，而針對其背后的原因，教師更需要注重有針對性地采取對策。

二、 高中班主任德育工作的有效應對方式

在當前德育工作低效化問題的背景之下，高中班主任可從以下幾個方向來開展高效的德育教育工作，以期推進高中學生的健康發展。

（一） 遵循學生協調發展的規律

德育工作旨在培養學生良好的品德素養。而品德結構可以包括思想政治與法紀道德，這部分內容又可以被稱為“知、情、意、行”。高中班主任若是要提升自己的德育工作效果，首要的就是要遵循學生實際的協調發展規律。其一，在“知”這方面，則主要是指道德認識。班主任要促進高中學生思想道德的有效發展，就需要建立在品德認識的基礎上。而學生的品德素養以品德認識為基礎保障條件，也是不可或缺的重要條件。其二，在“情”這個方面，則主要是指道德情操。這一情操一般是一種情緒體驗，即人們根據真假美丑標準而對某種行為或者事物進行判斷時，所表現出來的情緒總和即是道德情操。其三，在“意”這個方面，則主要是指一個人自我控制、管理與約束的重要能力。其四，在“行”這個方面，則是指道德行為，這是反映人的道德修養水平。高中班主任應該遵循這四個方面的規律來推進德育工作，遵循協調發展的原則，讓學生可以從知到情，再發展到意和行。當學生的知情意行四個方面的發展能夠獲得協調與平衡，即意味著學生已經獲得和諧的全面發展。

（二） 通過有效的師生互動開展德育工作

以往的德育工作都缺乏有效的師生互動，多數班主任即便開展了師生互動，也使其流于形式，無法發揮師生互動的真正作用，因此師生關系始終沒有完全處于和諧狀態。這就要求高中班主任要將師生互動這一環節的活動貫徹到底。而這需要建立在班主任與學生有效交流的基礎上，要求班主任可以將自己從繁瑣的日常事務中解放出來，將自己的時間和精力更多地投放在了解學生的思想動態與學習生活問題上，立足于學生的實際情況而展開德育工作。在這個過程中，班主任應該讓班干部成為自己與班級學生溝通的有效橋梁。班主任可以通過民主選舉、自由競選等方式來組建班干部隊伍，使其做好班級工作的信息反饋工作，讓班主任可以隨時了解學生的情況。而除了通過班干部這個溝通橋梁，班主任也應該選擇合適的時間，深入到學生群體之中，與學生成為良師益友，通過平等的直接對話與交流來建立起和諧的師生關系。只有建立了和諧的師生關系，才能讓學生愿意和班主任敞開心扉，主動接受德育教育。

（三） 讓理論與實踐相結合，增強德育效果

高中階段的德育理論知識教學實際上并不是弱項，真正存在問題的是理論知識與實際生活相脫離。班主任要讓學生將所學的德育知識外化形成自己的個人行為，就需要為學生提供足夠的實踐活動機會，讓學生學以致用。教師可以帶領學生參與學校開展的全校德育實踐活動，比如古詩詞朗誦大會，讓學生體驗到集體主義的班級實踐活動中來，培養學生的集體榮譽感。而且學生在參加朗誦大會的過程中，也會受到傳統文化的熏陶，利于學生樹立起弘揚和傳承傳統文化的歷史責任感。此外，教師可以自主引導學生參加課外實踐活動。即教師為學生布置課外實踐的任務，讓學生自主展開實踐與探索，最終自主形成相應的知識體系。比如教師可以開展送溫暖、參觀科技館或博物館等課外實踐活動，讓學生體驗到實踐活動中來，明白自己身上必須建立起來的社會主義責任感，要充分明白自己在社會發展中的地位以及作用，要積極汲取知識和學習各項技能，讓自己成為一個可以為社會主義發展而做出貢獻的人才。

三、 結束語

總而言之，在高中班主任的德育工作中，低效化問題已經愈發突顯。為了應對這種問題，要求班主任能夠順應新時期的教改要求而樹立起創新精神，與時俱進地探索有效的德育工作途徑，讓學生可以主動接受德育熏陶，主動配合教師的教育與管理工作。而這就為學生的健康、全面、個性化的發展提供了良好的條件，要求班主任予以足夠的重視，全面提高德育工作效果。

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作者簡介：

何飛，江蘇省泰興市，江蘇省泰興中學。