初中語文教學如何發揮 傳統文化教育的功能

摘 要：中華民族的文化源遠流長，博大精深，在其中蘊含著豐富的歷史文化內涵，這些文化內涵都印刻著我們民族特有的印記。而初中階段的學生已經具備學習并傳承中華傳統文化豐富內容的能力，這不僅能夠傳承我們中華民族的傳統文化，還可以培養學生們的傳統文化素質。本文結合初中語文人教版相關的教學情況，探討在教學當中如何將傳統文化的教育功能發揮出來，從而促進學生擁有良好的文化品質，我國的優秀傳統文化也可以進一步得到傳承和發揚。

關鍵詞：初中語文教學；傳統文化；教育功能；素質培養

在我國的文化長河中，有許多的優秀文化長達五千多年的歷史。但是隨著社會的不斷發展與進步，這些優秀的傳統文化卻在不同的時期被賦予不同的文化內涵，使傳統文化能夠始終跟上時代發展的步伐而不斷得到傳承。近些年來，由于市場經濟的大力發展，初中語文教學當中的傳統文化教育被不斷的弱化。因此，面對這種情況，初中語文教師應該在語文教學當中將中華民族的優秀傳統文化滲透進來，使初中生的情操得以陶冶，綜合素質也會得到進一步的提升。

一、 從語文教材中挖掘傳統文化的內涵

在各種學科中，語文學科所蘊含的傳統文化內涵比較濃厚，因此，想要在初中教學中培養學生的傳統文化素養就需要從語文教材中進行挖掘。但是，由于我國之前應試教育根深蒂固，一些教師在實際的語文教學中還是照本宣科，并沒有深入挖掘語文教材的內在涵義。在這些語文教師眼中，語文知識的傳授遠遠要比其他內容顯得更加重要。認為在教學中將需要學生掌握的語文知識傳授給學生，學生在考試中取得了很好的成績以及語文能力得到提升，就已經很好地完成了教學任務。殊不知，光做到這些還是遠遠不夠的。初中語文教師還應該在語文教學時注重將教材內所蘊含的傳統文化挖掘出來，并將其傳授給學生，這樣不僅促進學生的成長以及對傳統文化的傳承，也從另一方面將語文教學資源進行了更加充分的運用。

我們中華民族自古以來就是禮儀之邦、文明古國，對禮儀等傳統文化都是非?？粗氐?，并且已經早早將這些禮儀進行了制度化的規定。而在我國文化長河中最具有代表性的就是《禮記》了，其中主要是對中國的一些典章制度進行研究，主要記載的是我國在戰國到秦漢年間所實行的一些禮儀制度。其中的一些名篇還選編入課文當中，以供學生學習。例如，在初中語文課文中的《魚我所欲也》，通過對“舍生取義”這一貼切、生動的闡釋，使中華民族的傳統美德能夠更具有說服力地被中學生所接受，也正可以借助于語文課本中所存在的具有傳統文化的素材，使學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好一個中國人。

二、 從傳統文化教育的角度開展語文教學以深化初中生對文章的理解

其實不光是具有年代感的著名作品、書籍才是我們能宣揚中華優秀傳統文化的依據，古詩文作為中華民族傳統文化的精髓，也對學生正確的傳統文化觀產生著重要的影響。在初中的語文課堂中，宣揚傳統文化，可以給學生的學習渲染一個良好的學習氛圍，學生在濃厚的傳統文化氛圍中去學習古詩文，必定可以更加深入地去了解其中字、詞、句的含義以及更加身臨其境地感受當時作者所表現出來的思想感情。

例如，在中國古代詩歌中，對家鄉的情感是很深的，思鄉的情感無處不在。在《天凈沙·秋思》當中，馬致遠用一幅蕭瑟的秋景圖，表達了身在異鄉卻思念家鄉的濃厚情感。因此，學生在深入學習古詩之后，不僅僅可以感受到我們中華民族濃厚的文化底蘊，還能夠體會到古人的聰明才智。在學習古詩文的過程當中，學生可以通過這種潛移默化的語文課堂教學對傳統文化當中的優秀文化進行吸收和了解，并內化為自身的性格特征與文化素質。在本首詩的講解中，教師除了給學生講解必要的知識點以及思想感情外，還應將思想感情往外進行拓展，讓學生深切感受到“家”的溫暖以及血濃于水的深情。

再比如在學習曹操的《觀滄?！窌r，本首詩是曹操取得勝利、班師回朝的途中登上臨碣石山時所作的。這首詩中除了描繪了祖國大好河山外，更重要的是表達了作者一種豪邁樂觀的進取精神。因此，語文教師在進行教學時，可以借助于多媒體這一輔助手段，給大家展示相應的圖片以及配樂朗誦，或者是相關《三國演義》的視頻，讓學生們通過更加直觀的感受來欣賞中華民族的傳統文化之美，讓這些優秀的古詩作品繼續傳承下去。

三、 初中語文教學中開展傳統文化教育有助于學生對民俗的了解

中華優秀傳統文化繽紛多彩，不僅僅是禮儀、古詩等，還有民俗文化也是優秀傳統文化的組成部分。而說到民俗，主要是以節日的方式展現出來，其中便蘊含了人們對于未來美好生活的向往以及中華民族傳統的道德風尚。每個節日的民俗都是當地人民約定俗成的，并且由于居住地域以及飲食文化等的不同，民俗也便不同。例如，在《端午的鴨蛋》這篇課文的學習中，我們可以通過汪曾祺先生對自己家鄉過端午節的一些民俗進行了解，如：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符等，學生們可以在閱讀這篇文章時對端午節的習俗有一個大致的了解，也會印象深刻地認識作者家鄉特有的東西——鴨蛋。教師帶領學生學習完這篇文章后，可以讓學生對于各個地方比較有特色的節日民俗進行收集整理，讓學生們能夠更加了解我國的傳統文化。

四、 結語

綜上所述，中華民族的傳統文化不只是紙上的文字，還是一種人文精神的所在，因此也就更加具有生命力與感染力。初中生正值青少年時期，擁有著自己的思想，在這時候對其進行中華民族傳統文化的滲透會具有良好的學習效果。所以，語文教師應該在教學過程中挖掘傳統文化的知識，讓傳統文化與語文教學相融匯，以真正地達到教育育人的目的，從而讓語文教育發揮出傳承中華傳統文化的作用。

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作者簡介：

姜素良，甘肅省白銀市，會寧縣太平店鎮教育管理中心。