小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

摘 要：我國素質教育的推行速度不斷地提升，小學語文教學受到了相關教育工作者的普遍關注，尤其對于這一階段學生的整體閱讀能力的發展要求十分嚴格。為了保證學生的文學素養以及語文的學習能力都能夠有所提升，在小學語文教學中，不僅要對學生閱讀能力培養的根源進行全方面的探索，并且要根據學生的不同性格和不同愛好進行個性化的發展。本文根據當前小學語文教學工作的現狀，將學生閱讀能力的培養策略及其重要性進行簡要的分析，并且提出相應的意見，為今后的小學語文發展提供參考依據。

關鍵詞：小學語文；小學教學；閱讀能力；培養策略

教育工作者在進行小學語文教學研究的過程中，發現了當前的學生對于應試方面的內容能夠對答如流，但是在一些基礎的常識，或者有關閱讀方面的內容，沒有自身的感悟和理解，并且一些學生對閱讀產生了厭惡的情緒。這樣的發展現狀導致學生整體的語文理解能力下降，有關閱讀和寫作方面的能力也隨之減弱。造成這樣的發展現狀的原因不僅僅是學生的閱讀能力差的問題，更多的是因為教學的不合理以及家長老師的引導錯誤導致的。為了改變這樣的現實狀況，在新課程改革的教學目標指引下，小學語文教師要重點將自身的教學方式和培養學生的閱讀能力聯系在一起，讓學生能夠在閱讀的同時，完善自身的多項語文能力，從而實現全方面的發展。

一、 學生閱讀能力培養在小學語文教學中的重要性

語文教學中，學生對于語文知識的理解大多是由教師傳導，教師將自身的理解或者是教材中的標準答案灌輸進學生的腦海中，讓學生在這樣標準的答案范圍中，進行語文學習，極大地限制了學生自我思考的能力。所以，培養學生的閱讀能力，能夠有效地將學生自身的思維開發出來，讓學生在自身的理解感悟中，真正明白語文知識的含義，從而完善學生的綜合能力發展。

（一） 對于學生的語言表達能力的提升

學生在閱讀的過程中，必然會積累一定的素材，這些素材能夠讓學生的文章表達能力不斷地提升，讓學生能夠在字和詞的不斷積累中，完成整段或者整章篇幅的積累。這樣能夠有效地為自身的寫作發揮奠定基礎，讓學生能夠在課堂的參與中更加地認真活躍，從而提升學生的語言表達能力。

（二） 讓學生能夠真正理解教師傳授的知識

語文教學也是一種語言類的學科，怎樣將自己的語言變得優美并且具有獨特的魅力，就需要具備一定的技巧，而這一技巧需要不斷的鍛煉才能掌握。教師在進行教學的過程中，如果學生聽不懂教師講解的內容，那么會直接影響學生今后的學習狀態。而學生如果能夠和教師之間產生互動，那么就會促進學生對不同知識的認知和理解。所以為了這一目標，學生閱讀能力的培養勢在必行。學生對語言進行豐富的積累之后，對語言知識進行感悟，才能在教師講解新型知識的時候，拓展自身的思維，從而讓學生和教師之間的思想產生共鳴，這樣才能保證最終的教學順利。

二、 當前教學現狀

（一） 教師的重視力度不足

教師對于閱讀知識的重視能夠直接地影響學生對于閱讀的重視。當前許多教師在教學的過程中，只在乎教學的成果，也就是學生在應試的時候能夠取得優異的成績，而不在乎在學習過程中的積累，這導致學生的學業課程空無一物，學習內容華而不實。讓學生對于語文學習產生了誤解，反而影響了學生對語文的愛好和興趣，并且將打壓學生的個性發展。

（二） 閱讀范圍的限制

學生的閱讀能力提升并不是單純的一本書就能實現的，需要不斷地閱讀，不斷地積累。教師在引導學生閱讀的時候，需要選擇學生適合的閱讀種類，并且鼓勵學生找尋自身喜愛的類型，發展自己的個性閱讀。但是當前的教師在引導學生閱讀的時候，往往會選擇一些機械性的閱讀內容，讓學生閱讀一些枯燥乏味、沒有實質內涵，或者與學生的理解能力不符的書籍，導致學生對于閱讀的延誤，同時也限制了學生的閱讀視野。

三、 具體的應用措施

（一） 強化詞句訓練

簡單的詞句訓練對于小學階段的學生來講，能夠有效地促進語文知識的積累，并且能夠在理解的程度上，完善語文綜合能力的發展。教師可以在教學的過程中，讓學生帶著問題進行閱讀，讓學生在思考的同時領悟語文知識的內涵，同時劃出能夠體現文章思想或者主旨的句子，快速地理解文章的含義，從而實現學生閱讀能力的培養。例如：《草原》一文中，表達文章感情的以及重點詞匯有哪些，這些問題就能夠有效地為學生的思維拓展提供引導，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，從而提升學生的閱讀能力。

（二） 氣氛烘托以及教學內容的聯系引導

語文教學內容一般在感悟的情況下能夠讓學生體會更加深刻，所以教師可以善用情景的烘托，讓學生能夠在情景的感應中，不斷地提升自身對語文知識的認知，從而理解語文知識內涵。要讓學生能夠積極地閱讀課外的讀物，教師也要研究哪些讀物既符合學生階段的理解能力，又能夠和教材中的內容相聯系，從而為學生選擇性地推薦。這樣既能開發學生的智力，又能夠有效地促進學生的閱讀心境，學生不斷地積累豐富的閱讀量，閱讀能力自然得到提升。

（三） 閱讀方式的掌握

根據《李時珍夜宿古寺》一文作例，讓學生首先自行閱讀，將文章中的重點詞句標注，同時教師分段提出問題，讓學生在思考李時珍住宿條件差的詞句時，反思文章寫作中應用的詞匯內容的技巧。通過這樣的閱讀，提升學生的閱讀能力。

四、 結束語

根據以上內容，教師要重視對學生閱讀方面的引導，選用合適的引導方式，重視學生的個性發展，從而實現學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]楊麗珍.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].中外交流，2018，54（31）：290.

[2]黃世發.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].速讀（中旬），2018，32（4）：224.

[3]裴珊珊.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].作文成功之路（下旬），2018，23（5）：55.

作者簡介：

曹倞，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心小學校。