小學(xué)政教處工作中的問題及解決對策

摘 要：學(xué)校中有多個部門各司其職，共同把學(xué)校管理好。政教處是負責(zé)學(xué)生思想品德教育和管理的一個部門，在青少年發(fā)展過程中，起著很重要的作用。然而，學(xué)校的政教處也有其自身的問題有待改正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)政教處；存在問題；解決策略

俗話說“教育要從娃娃抓起”，這句老話告訴我們對于孩子的教育，要從小就重視起來，這也間接地說明了小學(xué)教育工作者的重要性。身為小學(xué)教育工作者，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要加強小學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生健康發(fā)展，這就需要政教處重視起來。

一、 學(xué)校政教處的工作

政教處有很多的日常工作，例如：根據(jù)學(xué)校的工作計劃來制定相應(yīng)的學(xué)生思想與管理的計劃，指導(dǎo)并審查各班級的落實情況；對班主任進行審核評估，協(xié)助校長選拔班主任，與班主任做好對接工作；完善學(xué)生的自我管理體系，監(jiān)督學(xué)生的常規(guī)管理；組織安排軍訓(xùn)、春游、秋游、義務(wù)勞動等活動，負責(zé)處理違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生等。但最重要的、應(yīng)該得到高度重視的，一個是加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，另一個則是對學(xué)生的管理。

二、 學(xué)校政教處工作中存在的問題

學(xué)校政教處無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面還是心理成長方面，都擔(dān)任了一個很重要的角色。尤其小學(xué)生仍然處于心智尚未完全成熟的階段，所以政教處更要加強對學(xué)生的思想道德建設(shè)，讓學(xué)生從小就樹立起正確的價值觀。但是隨著時代的發(fā)展，學(xué)校政教處的問題也日益顯露了出來。學(xué)校政教處主要存在以下幾個問題：

（一） 政教處職能不明確

學(xué)校政教處的職能一直都比較模糊，好像政教處什么都可以管，又什么都沒有權(quán)利去管。產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因：

一是因為政教處職能本身就比較廣泛且復(fù)雜，只要學(xué)校一有什么活動，基本上就都可以看見政教處的影子，這導(dǎo)致政教處留給人“什么都管”的印象。第二個原因就是學(xué)校管理的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該明確政教處的職能，而且要做到職能的“精、簡”，不要讓政教處監(jiān)管過多的事務(wù)，以至于政教處在哪一方面都沒有做到“負全責(zé)”。

（二） 政教處在學(xué)校中地位較低

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因為政教處的主要工作就是對學(xué)生進行思想教育方面的培養(yǎng)，所以學(xué)校一度不是很重視政教處，導(dǎo)致學(xué)校政教的地位較低。可是，小學(xué)生正處于一個三觀逐漸形成的階段，如果其思想不加以好好教育的話，就很容易三觀不正。思想教育不僅是家長的責(zé)任，更是學(xué)校的責(zé)任。所以學(xué)校要重視學(xué)生思想方面的教育，適當提高政教處在學(xué)校的地位。

除此之外，由于學(xué)校對政教處沒有足夠的重視，所以導(dǎo)致政教處可以說是“一貧如洗”。有的學(xué)校政教處甚至連最基本的獨立辦公室都沒有，政教處管理的學(xué)生檔案資料也是殘缺不全。由于這些客觀條件的限制，政教處往往很難真正地做好自己的工作。

（三） 政教處工作使教師身心疲憊難以招架

政教處的職能多為溝通協(xié)商。要和班主任溝通：政教處要與班主任進行工作上的交流，給班主任分配每學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，還要定期審查班主任工作的落實情況；要和校領(lǐng)導(dǎo)溝通：政教處每年都要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進行班主任的選拔以及學(xué)校規(guī)章制度的修訂；要和學(xué)生溝通：政教處要監(jiān)督學(xué)生的日常行為中有沒有違反學(xué)校規(guī)章制度的，如果有要進行必要的懲罰；要和外界溝通：學(xué)校如果要組織活動，也需要政教處和外界溝通協(xié)商。

政教處本身人員較少，任務(wù)又繁重，很容易就會讓教師產(chǎn)生煩悶的心理。而且政教處的工作也有一定的風(fēng)險性，這也就導(dǎo)致政教處的教師一直都呈現(xiàn)出一種身心俱疲、難以招架的狀態(tài)。

（四） 教育觀念滯后

首先，由于學(xué)校對于應(yīng)聘政教處人員的教師要求較低，所以政教處人員的文化水平不高，這就導(dǎo)致政教處教師的教育能力較差。

其次，政教處的教師年齡普遍偏高。有的學(xué)校甚至將一些年紀大的沒有精力再去授課的一線教師安置到政教處里工作，這就導(dǎo)致政教處人員的思想普遍滯后于教育的新發(fā)展。

三、 針對問題提出的解決對策

針對政教處普遍存在的一系列問題，做出了以下的解決方案：

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

著力于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。一個學(xué)校的管理不應(yīng)當只交給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任等去管理，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去進行自我管理。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理意識，也能夠增強學(xué)生的自我管理能力。

致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督意識。學(xué)生的自我監(jiān)督意識也是自主意識的一種，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督意識不僅可以提高學(xué)生的自控能力，還可以使政教處的工作輕松化，真正達到師生溝通受益的良好氛圍。除此之外，學(xué)校可以設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制獎勵那些以身作則、嚴于律己的學(xué)生。

（二） 提高政教處教師的教育水平

學(xué)校政教處人員的教育水平普遍較低，小學(xué)更是如此。所以提高政教處人員的教育水平迫在眉睫。首先，要從“源頭”抓起，學(xué)校在進行政教處人員招聘時，要適當?shù)靥岣呷藛T招收的標準，從根本上提高政教處人員的文化水平。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)當定期對政教處人員進行教師技能培訓(xùn)，要讓政教處人員緊跟時代發(fā)展的潮流，爭當時代的“弄潮兒”。

（三） 發(fā)揮班干部的帶頭作用

一個好的班集體，班干部的作用不可忽視，所以要重視班干部的帶頭作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)、組織班級的同學(xué)通過自薦、投票等方式選舉自己班里的班干部，政教處還要要求當選的班干部不僅要以身作則，關(guān)愛同學(xué)、關(guān)愛集體，還要積極開展工作，這就真正做到了讓學(xué)生管理學(xué)生。剛開始的時候班干部們的能力可能會很欠缺，需要老師的指導(dǎo)，但是相信實踐會給他們最好的歷練。

（四） 積極開展以學(xué)生為中心的團體活動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校組織活動的事情都是交給學(xué)校的相關(guān)老師和政教處的人員來安排。但是隨著我國教育的不斷深化改革，翻轉(zhuǎn)課堂已成為必然趨勢，教師要漸漸地作為一個輔助的角色，要以學(xué)生為中心，所以學(xué)校要積極開展以學(xué)生為中心的團體活動。

四、 結(jié)語

總之，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮政教處的作用，要給予政教處物質(zhì)和精神上的支持，讓政教處更好地發(fā)揮其自身的職能。而政教處也要認真履行自身的職能，不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展，為促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展而不斷地完善自我。

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作者簡介：

肖細祥，廣西壯族自治區(qū)桂林市，靈川縣城關(guān)第一小學(xué)。