芻議高校鋼琴教學中樂感的培養與提高

劉婧

摘 要：鋼琴教學是高校音樂專業教學的主要內容，也是培養學生音樂綜合素養的主要途徑。很多學生由于音樂基礎較差，因此在鋼琴學習中會遇到較大的困難，這也是當前教學面臨的主要問題。樂感是學習音樂必須具備的基本能力，決定著一個人的音樂發展高度，對于學習鋼琴的學生而言尤為如此。教師應該轉變傳統教學理念與方法，根據學生的不同發展特點，促進其樂感的提高，降低其學習鋼琴的難度。本文將對樂感培養的重要性進行分析，提出高校鋼琴教學中樂感培養的問題，探索高校鋼琴教學中樂感的培養與提高策略。

關鍵詞：高校;鋼琴教學;樂感;培養;提高

一、引言

對于音樂的感知能力與領悟能力，是音樂樂感的基本內涵，也是決定音樂表演效果的主要因素。世界上所有偉大的鋼琴家無不具有良好的樂感，能夠在深入理解樂譜的同時，將其內在情感淋漓盡致地表現出來，使聽眾能夠產生情感的共鳴，體現音樂特有的藝術魅力。在高校鋼琴教學中，教師對于鋼琴演奏技巧過于重視，忽視了學生的樂感培養，導致在演奏中難以融入真情實感，無法真正打動聽眾。教師應該明確樂感之于鋼琴學習與演奏的重要性，在每一個教學環節中滲透樂感培養，增強學生的音樂綜合素養。這也對教師的個人能力提出了更高的要求，教師應該從當前教學的實際情況出發，制定針對性樂感培養與提高計劃，幫助學生準確傳達音樂作品內涵。

二、鋼琴教學中樂感培養的重要性

音樂是一種聽覺藝術，只有在演奏樂曲時融入自身的感悟與情感，才能將作品中豐富的情感傳達給聽眾，激發觀眾的共鳴。樂感的培養具有一定的抽象性，是學生音樂素養和鑒賞能力的綜合體現。同一部音樂作品，不同的人演奏就會有不同的效果，這主要是因為演奏者對于作品的感悟與理解程度存在差異[1]。在高校鋼琴教學中培養學生的樂感，能夠使其真正體會到音樂世界的魅力，激發其自主學習的積極性與主動性。學生樂感的提高，能夠更加準確的理解音樂作品的旋律、音調和節奏等，從而促進演奏水平的提升。

三、高校鋼琴教學中樂感培養的問題

很多教師認為一個人的音樂天賦決定了樂感的強弱，因此忽視了對學生的后天訓練，不利于學生鋼琴演奏能力的提升。在教學實踐中，教師對于技巧訓練的重視程度較高，單一化的教學方法使得學生對鋼琴學習的興趣不高，課堂氛圍沉悶無聊。樂感培養是一項比較抽象的工作，由于缺乏科學化的理論指導，也使得教師在教學中難以采取有效的教學方法。在反復的技巧訓練中，學生雖然能夠提升鋼琴演奏的流暢性，但是由于缺乏對作品內在情感的認知，因此無法體會到音樂本身的藝術魅力[2]。此外，教師的個人素養不高，無法深入理解樂感這一概念，在日常教學中缺乏有效滲透，限制了教學工作水平的提升。

四、高校鋼琴教學中樂感的培養與提高的策略

（一）提升聽音辨音能力

培養學生的樂感，需要從學生的聽力入手，這也是鋼琴教學中的重點內容。作為一門聽覺藝術，鋼琴課程對于學生聽音辨音能力要求較高，能夠幫助學生掌握更多的彈奏技巧，同時增強作品感悟能力。高校鋼琴教師在培養學生的聽音辨音能力時，應該為學生提供豐富的素材，使其在不同風格作品的感悟當中增強音樂鑒賞力。對不同派別的作曲家和不同時期的音樂作品進行分類，增強學生學習的系統化[3]。尤其是在信息化時代當中，教師應該增強自身的信息化素養，能夠運用網絡信息技術獲取豐富的鋼琴教學資源，通過類型豐富的軟件輔助教學，以增強樂感培養的實際效果，促進其聲音敏感性的提升。為了增強聽音辨音的趣味性，教師還可以在課堂當中設置豐富的小游戲，在游戲當中提升學生的樂感，真正達到寓教于樂的目的。

（二）培養鑒賞能力

很多學生雖然掌握了豐富的鋼琴演奏技巧，但是在實際演奏中卻難以真正體現作品的藝術魅力，無法激發聽眾的情感共鳴。究其原因，就是因為學生的作品鑒賞能力不足，無法構建起作品與聽眾之間的橋梁。因此，在樂感培養與提高的過程中，也應該以鑒賞能力的培養作為基礎。聲音分辨練習與聽覺練習，是培養鑒賞能力的基本前提[4]。例如，在《松雪草》的相關教學中，教師應該運用多媒體設備播放該作品的音樂選段，幫助學生體會作品所營造的意境和傳達的情感。接下來，教師應該對演奏的力度和角度等進行適當調整，幫助學生感知不同風格演奏者的差異性，加深對作品本身的深入理解。培養學生的樂感不能僅僅依靠鋼琴曲，教師可以將小提琴曲、中國民樂和交響樂等融入到教學中，幫助學生了解不同樂器對同一部作品產生的影響。這也是增強鑒賞能力的有效途徑。

（三）訓練音樂表達力

基本的演奏技巧是提升鋼琴演奏實際效果的關鍵，在教學中應該促進學生音樂表達力的提升，掌握音階、和弦、連奏和雙音等技巧，運用合理的手法表達內在感受。為了能夠增強聽眾對樂曲的理解，演奏者必須以高超的演奏手法為基礎，展現作品的豐富內涵。在加強演奏技能訓練的同時，應該培養學生的快速識譜演奏能力，合理標注演奏手法和速度記號等[5]。情感表現應該以此為基礎，能夠通過豐富的技巧和手法傳達作曲家的情感。這就需要教師能夠重視學生生活觀察與感悟能力的提升，在作品演奏時能夠喚醒自身的生活經驗，在原曲基礎上加入自己的理解，從而形成自己獨特的演奏風格。

（四）激發想象力

激發學生的想象力也是當前鋼琴教學中樂感培養的主要方式。音樂為人們營造了另一個世界，帶領人們在想象的空間當中自由翱翔。只有通過豐富的想象力，才能加深對樂曲的理解，增強樂曲演奏中的表現力與藝術魅力。教師不應該只關注理論教學，而是應該通過理論結合實踐的方式，為學生想象力的培養尋找良好的平臺，幫助學生加深對理論知識的記憶與理解[6]。教師還可以對學生進行合理分組，使學生在討論過程中實現思維碰撞，在熱烈的討論氛圍中激發學生的創造性，增強演奏的靈動性。

（五）深入分析作品

對于作品的深入分析，能夠促使學生全面把握作品內涵，從感性角度和理性角度認知樂曲，從而增強樂感培養的實際效果。除了應該重視對學生鋼琴演奏技巧的培養外，還應該提升學生的文學藝術修養，幫助學生更深刻地理解作品。對于某一作品的創作背景和音樂流派及其所處歷史時期的基本特點等，教師都應該在教學當中進行合理滲透。聯系作品和作曲家的時代背景，為學生創設豐富的教學情境，從而保障樂感培養的實效性。

五、結語

樂感的培養已經成了當前高校鋼琴教學中的重點與難點，對于學生鋼琴演奏能力的提升至為關鍵，也是增強演奏藝術魅力的主要途徑。但是，很多教師對于樂感培養的重視程度不足，或者在教學中難以采取針對性方法，難以幫助學生準確傳達作品的情感內涵。在教學實踐中，教師應該通過引導學生提升聽音辨音能力、培養鑒賞能力、訓練音樂表達力、激發想象力和深入分析作品等途徑創造性的表達樂感，展現鋼琴作品的藝術魅力。

參考文獻：

[1]劉安麗.高校鋼琴教學中樂感的培養與提高[J/OL].黃河之聲，2019（17）.

[2]趙敏.高校鋼琴教學方法拓展的思考與實踐[J].北方音樂，2019（13）.

[3]馬曉丹.對鋼琴教學中學生樂感的培養探討[J].北方音樂，2018（23）.

[4]龐博.新時期高校鋼琴教學的創新與發展[J].大眾文藝，2017（21）.

[5]王碩.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革研究[J].黃河之聲，2016（15）.

[6]鄭偉.高校鋼琴教學對學生樂感的培養[J].黑龍江科學，2015（11）.