小學語文閱讀課堂教學技巧

王琎

摘 要：新時期下，隨著我國素質教育和新課改的全面實行，語文作為小學教育體系的基礎學科，其逐漸受到公眾和社會的高度重視，閱讀是語文教學的關鍵組成部分，教師需要合理應用教學技巧，提升課堂教學效率和質量。主要針對小學語文閱讀課堂教學技巧進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁些許參考和借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀課堂;教學技巧;分析

在新課程全面實行的大背景下，小學語文教學也面臨著改革與創新，閱讀作為語文教學的關鍵組成部分，其可以提升學生的理解能力、閱讀能力以及創新思維，促使學生形成正確的閱讀習慣，對其未來學習與發展具有巨大幫助。因此，在素質教育精神的指引下，教師需要迎合當代小學生的個性特點和興趣愛好，靈活采用各種教學技巧，激發學生對閱讀的熱情，進而在閱讀中獲取知識、提升能力，實現學生綜合素質與各項能力的均衡發展。

一、小學語文閱讀課堂中應用教學技巧的意義

小學生年齡較小，思維發育尚未完全成熟，難以在一整節課中集中注意力，尤其對于閱讀教學而言，如果氣氛枯燥乏味，容易導致學生失去閱讀興趣，進而不愿意參與到課堂教學中。教師通過應用各種教學技巧，可以提升閱讀課堂的趣味性、鮮活性以及生動性，為學生營造良好而輕松的氛圍，促使學生在興趣的驅動下主動參與到課堂教學中，并且通過閱讀掌握知識和強化能力，完成對文本的深刻認知和情感領悟，為學生未來的學習與發展奠定基礎。

二、小學語文閱讀課堂教學技巧分析

1.巧妙應用教學導語

對于小學生而言，其自我約束和控制能力較強，興趣是其開展主動閱讀的重要動力，在閱讀課堂中，學生如果對文本充滿興趣，則會主動參與到學習探究中，因此，教師在開展閱讀教學之前，需要巧妙應用教學導語，喚醒學生的閱讀興趣，促使學生以端正的態度投入閱讀教學中。教師在應用教學導語中，要盡量避免使用枯燥以及冗長的語言，導語要具備啟發性、知識性以及趣味性，可以充分調動學生參與課堂的熱情和積極性。例如在閱讀《長城》這篇課文中，教師可以結合學生喜歡游玩的特點，巧妙設計教學導語：長城是我們中華民族的偉大象征，凝聚了古代勞動人民的智慧，同學們都喜歡旅游，下面老師就帶領同學們開啟一段長城的驚奇旅程。通過這一富有趣味的導語，可以喚醒學生閱讀的熱情，促使其在閱讀中領略長城的風光，并且體會文章中蘊含的民族情懷。

2.靈活應用教學問題

在開展閱讀教學中，想要激發學生參與課堂的熱情，教師需要靈活應用各種教學問題，通過問題與學生進行有效的交流互動，在提升閱讀教學針對性和有效性的同時，促使學生積極思考，在思考中完成文本探究。教師在設計教學問題中，需要秉承以下幾點原則：首先，合理性原則，教學問題要符合小學生的思維特點和生活認知，保證學生經過思考可以給出正確答案，問題難度要適中，如果過于簡單會導致學生失去思考熱情，如果過難會挫傷學生的學習心理;其次，創新性原則，問題要具有創新性，突破以往教學的固化模式，引導學生在思考中形成質疑能力和求異精神，有助于培養學生的創新意識;最后，趣味性原則，教學問題要貼近小學生的年齡特點，通過具有趣味性的問題激發其參與課堂的熱情。例如在學習《夸父追日》這篇課文中，在組織學生進行閱讀之前，教師可以提出問題：夸父為什么要追日？讓學生帶著問題進行閱讀，進而提升閱讀的針對性，在學生完成文本閱讀后，教師可以提出問題：這篇文章蘊含了哪些人生哲理？同時，教師要鼓勵學生從不同角度分析文本，對于學生的個性化觀點給予鼓勵和肯定，促使學生體會閱讀帶來的成就感。

3.創設具體閱讀情境

對于小學生而言，其思維模式以具化思維為主，教師在開展閱讀教學中，要充分結合小學生的這一特點，積極為其創設具體的閱讀情境，促使學生在生動而形象的情境中完成自主閱讀，進而加深對文本的感悟和理解。例如在閱讀《女媧補天》這篇文章中，由于小學生對中國神話故事較為陌生，對于故事背景、人物缺乏認識和了解，教師可以利用多媒體設備為學生播放《女媧補天》的動畫，幫助學生對文章形成感性認知，進而投入閱讀中，可以起到事半功倍的效果。

4.精心設計教學結尾

教學結尾是閱讀課堂教學的關鍵環節，良好的結尾能夠幫助學生掌握文章重點以及情感，促使學生加深對文本的印象。因此，教師需要結合文本內容，對教學結尾進行精心設計，為閱讀課堂教學畫上圓滿的句號。例如在閱讀《快樂的節日》這篇文章后，教師可以帶領學生模仿小鳥在教室中快樂地唱啊、跳啊，讓學生享受在校的美好時光，幫助學生深化對課文情感內涵的領悟。

總而言之，在新課改背景下，教師要結合小學生的特點以及素質教育的要求，在閱讀教學中靈活應用各種教學技巧，提升閱讀教學的鮮活性和生動性，讓學生體會到閱讀帶來的快樂。

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編輯 溫雪蓮