淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

董會民

摘 要：在傳統的教學中，很多教師都沒有對小學體育教學給予應有的關注，只是將其視為一門簡單的活動課程。但體育教育的開展不僅能夠鍛煉學生的身體素質，同時也能夠培養學生正確的發展觀念，促使其能夠更好地應對自己的未來生活。因此，在新的教學環境中，教師就應該注意合理地進行教學創新，應用一些游戲性的趣味教學手段，調動學生的體育學習興趣，有效完善學生的核心素養。基于此，對如何在小學體育教學中滲透游戲教學進行分析。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲;教學應用;教學分析

一、明確教學目的，加強教師能力

近年來，隨著新課程教學改革的不斷推進，推動學生全面發展逐漸成為當代教師需要重點關注的一項任務，同時也是社會廣泛關注的焦點。在教學過程中，教師應注重通過體育教育加強學生的身體素質以及體育素養，將學生培養成一個全方面的人才。所以在具體的教學中，教師就需要對自身的教學觀念進行適當的調整，不要按照傳統的教學方式，只是簡單地引導學生開展一些體育小活動，比如跑步、跳遠、跳繩或者是仰臥起坐等，而是應該注重學生的全面發展。并且在此階段，教師一定要注意明確整體的教學目標，有針對性地對學生提供教學服務，而學校方面也應結合實際的情況，適當地為學生采購一些教學器材，創建合適的教學場地，以此保證學生體育需求能夠得到充分的滿足。

例如，教師在組織學生進行籃球訓練時，就可以進行如下活動。該項運動通常會在學生三年級時開展，此階段的學生雖然并不具備較強的身體能力以及身體素質，但自身的基本認知意識已經形成，所以教師可以適當地抬高教學目標。比如培養學生投籃、運球以及傳球等技巧。而在正式的教學過程中，教師就可以將學生分成兩個不同的小組，按照學生的性別特征為學生制定不同的小組目標。

二、設計游戲內容，強化教學質量

在結合體育游戲開展小學體育教學活動時，教師需要注意，一定要端正自己的教學態度，將游戲教學視為一種單純的教學手段，不要對其產生過分的依賴，造成本末倒置的情況。總體來說，游戲教學法存在的主要意義就是調動學生的體育學習興趣，促使其學習質量的有效強化，但倘若游戲滲透的程度過深，那么就會對學生的思維造成影響，也會導致學生過于興奮而忽略了教學重點，從而影響了原本的教學狀態。因此，在進行游戲設計時，教師應注重將游戲規則與課堂紀律進行合理的整合，通過游戲對學生形成調動，通過課程規則對學生形成約束，以此保證學生能夠有效地對課堂知識進行接納以及吸收。此外，在進行游戲設計時，教師應注重貫徹變通教育的手段，針對學生的實際情況以及學生人數，有效地調整游戲的懲罰措施以及獎勵措施，對學生形成有效的調動。

例如，教師在組織學生開展學習健美操一類的體育活動時，就可以組織學生開展一些簡單的“你動我猜”的游戲。在游戲中，教師可以隨機地為學生展示一些物品的文字卡片，要求學生兩人為一組面對面站立，其中一名學生需要結合教師手中的卡片，利用自己的肢體對其進行解釋，站在學生對面的同學需要進行猜測。正確率最高的小組可以得到教師一定的獎勵。這一游戲的開展能夠有效加強學生的學習興趣，也能夠鍛煉學生的肢體，促使其在健美操學習中能夠更好地控制自己的動作。但在游戲中教師也應該注意，一定要嚴格地告訴學生，嚴禁運用語言來對物品進行描述，保證游戲的公平公正，推動學生綜合學習效果的強化。

三、滲透競爭機制，激發學生興趣

在開展游戲教學活動時，教師應盡量設計一些整體性以及綜合性比較強的游戲，也可以在這些游戲中滲透一些競爭機制，以此激發學生的參與興趣，也能夠有效加強學生的自信心。例如，教師在組織學生開展跑步訓練時，就可以融合競爭機制，組織學生進行接力比賽。在正式開展這一游戲之前，教師可以將學生按照能力以及身體素質的標準，均勻地分配成三個小組，確保三個小組內學生的水平能夠達到均衡狀態。之后，教師可以要求三個小組的學生按照一定的順序在跑道的起點處站好。并且在這一階段，教師應該為學生普及一些與接力相關的規則，比如一定要拿到前一名同學的接力棒后才可以跑步，或者一定要在聽到哨響后才可以起跑等等。以此確保活動能夠穩定地推進，也能夠激發學生的競爭心理。最后，在游戲前，教師可以組織學生開展一些簡單的熱身活動，比如身體拉練，活躍學生的筋骨，防止其在突然運動期間造成肌肉拉傷，影響到自身的身體能力。

綜上所述，在借助游戲教學法組織小學生開展體育活動時，教師需要注意，一定要保證游戲內容的安全性，確保其不會對學生造成危害。同時在游戲教學中，教師也應設計合理的教學內容以及教學目的，構建完整的競爭機制，調整游戲規則，以此發揮學生的主動參與性，逐步增強學生的綜合素養。

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編輯 李 爭