淺議提升小學寫生畫教學質量的策略

摘 要：為了全面貫徹美術課程改革精神，讓每個學生都能接受完整的美術教育，基于小學生寫生能力發展的現狀與特點，提出一些提升小學寫生畫教學質量的策略和建議，以此引起大家對小學寫生畫教學的重視。

關鍵詞：小學美術;寫生畫教學;質量;策略

在素質教育理念下，美術課越來越受到學校領導和老師們的重視，也越來越受到學生的歡迎。因此，進行形式多樣的寫生畫教學，對于學生性情的濡養和綜合素質的提升有著積極而良好的作用。

一、寫生畫教學是引導和培養小學生良好觀察力的有效途徑

小學生觀察能力需要循序漸進地培養，孩子的注意力也需要老師有的放矢的積極引導，作為中高年級的小學生，已具備了一定的觀察能力，注意力較穩定，寫生時感知覺也比較具體精確。孩子們觀察客體也比較仔細，老師要多鼓勵、多引導學生大膽描繪，積極嘗試描繪物體的細節部分。在寫生過程中，特別是模特的關鍵部位，往往經過反復比較，判斷準確后方才動筆。讓學生在寫生畫過程中享受美術帶來的美，進而提高學生的美術靈感，同時提升課堂教學質量。

眾所周知，美術是一門藝術，藝術的教學雖然要采用一些文化課講解的方法，給學生傳授相應的寫生知識，但一定要與實踐結合起來，才能激發學生寫生方面的創作熱情和創作靈感。中高年級的小學生經過好幾年的學習，他們的思維、知識、認識、見識都有相當的基礎，他們在寫生畫學習中的主觀能動性、自覺性也大大提高。他們知道學習不但是為完成課堂任務，更是為了自己長遠的發展。小學美術老師，要結合小學生的心理，在寫生畫教學中采用一些手段，調動學生學習美術的主觀能動性。這樣既能讓學生在課上認真學習理論，練習畫作，在課下也能主動摸索，搜集素材，強化理論知識，提高寫生畫創作能力和水平。

二、進行形式多樣的寫生畫教學，激發學生的繪畫興趣

要想使學生順利地完成寫生作業，必須培養學生寫生的興趣。這就要求老師注意寫生課內容的生動有趣，運用恰當的教學方法吸引學生，從而使學生喜歡上寫生課。通過形式多樣的寫生畫教學，發揮學生學習的主觀能動性，保證其學習的質量。所以，老師要充分引導學生參與到課堂教學中來，采取合作學習的方式進行施教，這樣不僅能讓學生掌握知識和技能，也能讓學生體會到團結合作的重要性，同時有利于學生主觀能動性的發揮，對于寫生畫及美術課堂教學的質量來說是有力的保障。

因此，老師要在寫生畫教學中，注意體現學生課堂學習的主體性，在教學中結合一些措施和手段，激發學生對寫生畫的興趣，讓學生認識到包括寫生畫在內的美術學習對自己素質和修養的提升作用以及對開闊自己視野、拓展自己思想的積極作用，發揮學生學習過程中的主觀能動性，這樣不但能激活學生的思想，還能培養學生的藝術細胞，提高學生寫生畫創作的靈感，有利于學生的美術學習，更有利于小學美術課堂教學。

小學中高年級的學生有了一定的知識積淀，寫生畫需要的各種能力也有了一定基礎，筆法慢慢接近寫實。這對于小學生來說不但是一種探索式的學習，也能培養學生動手、動腦的能力。創設形式多樣的寫生畫環境，在增強學生學習興趣的同時，也促使美術教學質量得到較快提升。

三、寫生畫教學能快速提高學生掌握空間透視的想象能力

經過幾年的美術學習，中高年級學生已知道如何客觀地表現物體的前后空間關系，對平行、成角、圓面透視現象已有所理解和認識。他們進行寫生畫時開始由意象向寫實過渡，已學會觀察模特，注意物象細節的描繪，對透視現象及物體之間的前后空間關系有所認識，作畫時已不滿足于一揮而就所得到的大致相似，而是竭力想把模特描繪得更加具體、準確些。只有部分學生能運用粗細、深淺、虛實變化的線條來表現模特的形狀和結構。

通過進行寫生畫教學，使學生寫實能力迅速提高，同時他們的觀察能力、理解能力也得到了提高。更可貴的是，學生在寫生畫學習過程中加強了手、眼、腦的并用和協調統一，進而使學生智力得到發展。

四、必不可少的課堂輔導和有效總結

中高年級學生正處于懵懂時期，感情脆弱，承受力弱，老師言語稍有不當，可能會挫傷學生的積極性，甚至會影響其很長時間。所以老師的輔導顯得特別重要而富有意義。對待美術水平較高或一般的學生，以肯定為主，進行理論指導，使其逐漸養成自主作畫、自主寫生的習慣，不斷地發揮主觀能動性，有利于提高學生的想象力和創造力。對學生的寫生畫，教師要給予及時、恰當的評價，要站在孩子們的角度，多一點鼓勵，多一點欣賞，目光和要求放長遠。藝術的學習和探索貴在堅持，貴在日積月累，貴在循序漸進。

總之，在素質教育背景下，小學美術寫生畫教學已經成為提升美術教學質量，培養學生興趣，發掘學生潛能不可缺少的美育手段，所以老師在教學中不但思想上要重視，實踐中也要積極創新，使美術課堂和美術教學方法更適合小學生的學習，更有利于實現教學質量的提升。

作者簡介：宋子琦，男，漢族，本科，甘肅省蘭州人，蘭州市七里河區西湖小學一級教師。

編輯 郭小琴