小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略與方法探討

李學(xué)勤

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革明確提出，教師要作為課堂的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在課堂的核心地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探索。情境教學(xué)的開(kāi)展能夠豐富課堂教學(xué)形式，教師可以在講解日常用語(yǔ)的時(shí)候，使用多媒體設(shè)備找出相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和模仿，能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候。主要分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效策略

隨著世界格局一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)在人們?nèi)粘＝涣髦惺褂玫姆秶絹?lái)越廣，學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)工作。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科感興趣，可以積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的真正價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方式的改進(jìn)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，合理設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠集中課堂注意力，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)具有相關(guān)的學(xué)科能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

一、注重情境教學(xué)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)是提升課堂教學(xué)最為有效的方式之一，小學(xué)生受到成長(zhǎng)環(huán)境以及受教育背景的影響，在認(rèn)知程度以及學(xué)習(xí)能力等方面存在著較大的差異，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要在良好的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，我們長(zhǎng)期處于語(yǔ)文環(huán)境中，語(yǔ)文學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科有著很大程度上的區(qū)別，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極其不利的。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以加入情境教學(xué)，利用圖片、視頻、音頻等方式為學(xué)生塑造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中，注重知識(shí)理論的灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，教師一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考，這樣的學(xué)習(xí)使得英語(yǔ)課堂失去了活力，長(zhǎng)期處于單一枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)的開(kāi)展能夠豐富課堂教學(xué)形式，教師可以在講解日常用語(yǔ)的時(shí)候，使用多媒體設(shè)備找出相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和模仿，能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常的問(wèn)候，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要積極參與到課堂練習(xí)中，從而加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、確保學(xué)生的主體地位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多教師十分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為只要自己講解的內(nèi)容多，能夠?qū)⒖荚嚪秶?guī)定的內(nèi)容和教材的重難點(diǎn)充分進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠掌握豐富全面的理論知識(shí)，可以考出優(yōu)異的成績(jī)。教師很少給學(xué)生留出充分的時(shí)間思考問(wèn)題，消化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣機(jī)械化的學(xué)習(xí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低。新課程改革明確提出，教師要作為課堂的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在課堂的核心地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探索。小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展可以保證學(xué)生的主體地位，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先，教師要深入學(xué)生之中，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓每一個(gè)小組成員都能夠在小組中發(fā)揮自己的作用，教師可以將學(xué)習(xí)程度好以及學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生進(jìn)行均衡的分配，實(shí)現(xiàn)以?xún)?yōu)帶良，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中教師要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠具有正確的學(xué)習(xí)方向。最后，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性，能夠積極主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、把握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，再加上講英語(yǔ)的國(guó)家和我國(guó)在風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等方面存在著較大的差異，這一時(shí)期的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，吸引學(xué)生的課堂注意力。在學(xué)習(xí)節(jié)日的時(shí)候，教師可以為學(xué)生介紹西方的圣誕節(jié)，可以在課堂上組織學(xué)生裝扮圣誕樹(shù)，學(xué)習(xí)唱英文版的圣誕歌曲，還可以讓學(xué)生互相贈(zèng)送卡片……按照西方的習(xí)俗過(guò)圣誕節(jié)，讓學(xué)生能夠充分了解圣誕節(jié)，感受到不同文化之間的差異，體會(huì)到西方節(jié)日所具有的樂(lè)趣，讓學(xué)生深入了解中西文化的差異，能夠積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)才可以改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)生對(duì)故事的興趣極高，教師可以讓學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文或者是給學(xué)生講解英語(yǔ)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的同步提升。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)是十分有必要的。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極意義，改進(jìn)自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，豐富課堂形式，將學(xué)生放在課堂的核心地位，根據(jù)學(xué)生的需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴