淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練

張舜英

摘 要：隨著新課改的全面實施，小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注，其不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，在保證學(xué)生全面健康發(fā)展上也發(fā)揮著重要的作用。基于此，首先簡單分析了當(dāng)前小學(xué)語文交際能力訓(xùn)練的現(xiàn)狀，然后針對如何加強(qiáng)小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練這一課題進(jìn)行了重點的研究，希望可以為今后的小學(xué)語文教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際訓(xùn)練;策略

由于我國各中小學(xué)之前深受應(yīng)試教育觀念的限制，小學(xué)低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練工作一直沒有得到重點的關(guān)注，課程表中的口語訓(xùn)練課程形式化嚴(yán)重，沒有具體地實施起來。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，口語交際能力已成為每個人必須具備的基本素質(zhì)，而小學(xué)生又處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，在這一時期加強(qiáng)對其口語交際能力的培養(yǎng)不僅能夠有效提高學(xué)生的口語交際能力，還能全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中口語交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段很多小學(xué)語文教學(xué)中還沒有將培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為重點的講授課程，部分教師的潛意識中也認(rèn)為學(xué)生只要掌握充足的語言閱讀知識和技巧，就可以對學(xué)生的口語交際能力提供幫助。新課改全面實施后，一些教師雖然認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性，但是由于諸多條件的限制，他們還沒有能力全面改進(jìn)教學(xué)方法，所以，這就為學(xué)生的口語訓(xùn)練造成了一定的阻礙。

二、加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練的策略

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

口語交際是在特定場景之下展開的一項交流活動，所以在內(nèi)容和方式上都需要跟著環(huán)境的變化而變化，為此，教師可以在課堂上設(shè)定一個豐富、新穎的交流環(huán)境，以幫助調(diào)動學(xué)生的參與積極性[1]。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以將生活中的某些片段以及課文中的內(nèi)容引入口語交際教學(xué)中，以此來設(shè)定有趣的口語交際環(huán)境。這樣做不僅能夠有效提高學(xué)生的參與能力，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的交流、溝通技能。例如：一教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版的課文《火燒云》這一課時，將教室中的電腦設(shè)備充分利用了起來，通過PPT的形式向?qū)W生展示了火燒云的形象，觀看完畢后，教師還根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)定了一個討論情境，以供學(xué)生討論溝通。在這一過程中，同學(xué)們可以把自己的想法表達(dá)出來，這樣不僅可以幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力，還能在一定程度上豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

2.豐富口語交際的形式，為學(xué)生提供口語交際的空間

多姿多彩的生活情景為學(xué)生口語交際能力的發(fā)揮提供了良好的條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力不僅需要在語文教學(xué)中全面滲透，教師還要將其與日常生活中的實際活動結(jié)合起來[2]。例如：教師可以在語文課前開展一個新聞傳真活動，讓學(xué)生將自己每天看到的、發(fā)生的新鮮事都表達(dá)出來，這樣做不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)其觀察生活、體驗生活的能力。不僅如此，由于課前演講是一個既能夠提高學(xué)生交際自信，也能鍛煉其表達(dá)能力和溝通思維的活動，所以，教師可以在每天上課前開展一個課前演講活動，由學(xué)生自己選擇主題，以此來培養(yǎng)其表達(dá)能力，只有這樣才能保證其口語交際能力的快速提升;在活動開展后期，教師也可以即興選擇演講主題，讓學(xué)生通過即興演講的方式完善自身的口語表達(dá)能力，從而達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

由于小學(xué)生的年齡小，其好奇心較強(qiáng)并且具有豐富的想象力，而豐富的想象力可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，有助于學(xué)生的智力活動。所以在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并將其融入實際課文教學(xué)中，以幫助學(xué)生聯(lián)想出一個全新的形象特征。例如：在進(jìn)行二年級下冊課文3中的《彩色的夢》教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生表達(dá)自己“彩色的夢”是什么樣子的，然后通過講述課文也可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“本篇課文中主要描述了彩色夢境有水果香、有季節(jié)風(fēng)、有紫葡萄的叮嚀，那么同學(xué)們認(rèn)為彩色的夢境中還有什么呢？”此時，學(xué)生就會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力與同學(xué)們交流，有助于提高學(xué)生的想象力和口語交際能力。

4.教師要及時優(yōu)化總結(jié)

在語文教學(xué)中，教師不僅要更新自身的教育理念，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際過程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提升口語交際能力。在具體的口語鍛煉中，教師要經(jīng)常表揚(yáng)主動與其他學(xué)生和老師進(jìn)行課堂交流的學(xué)生，并給予肯定;對不經(jīng)常表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其有足夠的信心與同學(xué)和老師交流自己的見解。不僅如此，在課堂中教師還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生互動，以助于學(xué)生鞏固在課堂中取得的優(yōu)良成果，從而有利于提升學(xué)生的交際水平。

綜上所述，教師只有不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容，才能在學(xué)生實際生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)建良好的口語交際教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的交流積極性和課堂參與性，從而有效提高學(xué)生的口語交際水平，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小茸.如何加強(qiáng)小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練[J].文學(xué)教育（下），2019（12）：186.

[2]咸洪金，咸友連.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文口語交際能力[J].中國校外教育，2017（25）：41，48.

編輯 謝尾合