關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)課程體系實(shí)施的分析

劉任峰 霍堂霞 湯闖

[摘 要]本文根據(jù)建筑工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)重點(diǎn)談?wù)劷ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)關(guān)于BIM技術(shù)課程體系實(shí)施的重要性和可行性，為建筑工程技術(shù)專業(yè)能夠培養(yǎng)符合新時(shí)代需要和企業(yè)要求的高水平的BIM技術(shù)人員提供新的思路。

[關(guān)鍵詞]建筑工程技術(shù)專業(yè);BIM技術(shù);課程體系

[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 BIM技術(shù)現(xiàn)狀分析

BIM技術(shù)是通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息來(lái)給相關(guān)人員提供模擬和分析的一種建筑信息模型，是未來(lái)計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)的一種發(fā)展趨勢(shì)。在國(guó)外尤其歐美，BIM技術(shù)已經(jīng)成為設(shè)計(jì)和施工單位承接建筑項(xiàng)目的必要能力，得到了很好的發(fā)展，BIM技術(shù)已經(jīng)不僅僅局限于建筑工程局部環(huán)節(jié)，更被廣泛應(yīng)用于集成項(xiàng)目交付工作模式等，BIM技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。而在我國(guó)國(guó)內(nèi)，BIM技術(shù)在2002年產(chǎn)生并得到技術(shù)研究，現(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)于這種技術(shù)還處于摸索和學(xué)習(xí)階段，再加上BIM技術(shù)人員的短缺，應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)有限，許多方面的研究還處于空缺階段，再加上國(guó)內(nèi)對(duì)于BIM技術(shù)缺乏相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)的約束，使得BIM技術(shù)還有很大的開(kāi)發(fā)空間。

2 BIM技術(shù)現(xiàn)狀課程體系建設(shè)的必要性和意義

BIM技術(shù)被譽(yù)為建筑產(chǎn)業(yè)的第二次信息革命，隨著我國(guó)對(duì)于BIM技術(shù)的越來(lái)越重視，相關(guān)的法律、法規(guī)的相繼出臺(tái)，越來(lái)越多的工程建筑項(xiàng)目需要BIM全程參與，因此專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)成為BIM技術(shù)的重中之重。BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)的主要場(chǎng)所是高職院校，而B(niǎo)IM技術(shù)課程體系的是否完善關(guān)系著專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和未來(lái)。所以建立BIM技術(shù)現(xiàn)狀課程體系勢(shì)在必行。

2.1 BIM技術(shù)可以提升學(xué)生技術(shù)水平和能力

BIM技術(shù)可以說(shuō)是從事建筑行業(yè)的人員必備的技能和水平，在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)建立BIM技術(shù)課程體系是提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)技能的必要手段和措施。在之前的建筑技術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的知識(shí)還停留在理論階段，缺乏理論和實(shí)踐的相結(jié)合。而B(niǎo)IM技術(shù)將工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、建造過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬和建構(gòu)，讓學(xué)生更加直觀地通過(guò)動(dòng)態(tài)的建筑模型去了解施工的整個(gè)過(guò)程，使得他們身臨其境，從而使專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，有利于培養(yǎng)實(shí)用型的建筑技術(shù)與管理的專業(yè)人才。

2.2 BIM技術(shù)課程可以給高職實(shí)訓(xùn)課程提供必要的補(bǔ)充

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)類的人才，實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)相當(dāng)大的比例，但是建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程需要建立模擬施工項(xiàng)目建設(shè)，所要投入的資金比較多，而學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)的話施工所帶來(lái)的危險(xiǎn)等又不可預(yù)控，所以造成了專業(yè)實(shí)踐較少，使得學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)卻忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而B(niǎo)IM技術(shù)可以有效地對(duì)建筑技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行有效補(bǔ)充，解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)不足的局面，使得教學(xué)效果最佳化。

2.3 建立BIM技術(shù)課程體系可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決就業(yè)問(wèn)題

中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，使得建筑業(yè)的發(fā)展速度非常快，同時(shí)對(duì)于建筑質(zhì)量、建筑的舒適度和環(huán)保等問(wèn)題提出了新的要求和挑戰(zhàn)。建立BIM技術(shù)課程體系可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展提供專業(yè)的人才。同時(shí)BIM技術(shù)還能改變傳統(tǒng)的建筑模式，提高建筑企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)水平，解決激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的就業(yè)問(wèn)題。

3 建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)課程體系實(shí)施措施

3.1 明確BIM技術(shù)課程體系建設(shè)的目標(biāo)和方向

BIM技術(shù)課程體系的建設(shè)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)技能的建筑技術(shù)人才，所以我們要明確以培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程體系構(gòu)建。我們要明確BIM技術(shù)課程的構(gòu)建是為了讓學(xué)生掌握BIM技術(shù)的基本原理和思維方法，了解BIM數(shù)字信息仿真技術(shù)模型，認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)在我國(guó)建筑業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展歷程，掌握基本的建立BIM模型的創(chuàng)建方法，熟悉相關(guān)的軟件操作，能夠在以后的工作中熟練了解并熟練運(yùn)用。所以我們要對(duì)BIM課程進(jìn)行定位，將就業(yè)導(dǎo)向、能力本位和工學(xué)結(jié)合三個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，在對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用前景和應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程并作為課程的主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知水平來(lái)安排課程，使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)掌握BIM技術(shù)在建筑施工不同階段的應(yīng)用，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)高職院校設(shè)立BIM課程體系還要考慮到不同企業(yè)的不同要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理能力或者技術(shù)應(yīng)用能力，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在不同的崗位上發(fā)揮自己的作用。

3.2 開(kāi)設(shè)基于BIM技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置

在我國(guó)目前的BIM技術(shù)還沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，BIM技術(shù)的發(fā)展還處于起步階段，再加上全面建設(shè)BIM支撐軟件平臺(tái)所投入的資金比較多，所以顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立全新的BIM教學(xué)體系并不現(xiàn)實(shí)，我們可以在建筑技術(shù)專業(yè)原有的課程上進(jìn)行補(bǔ)充，增設(shè)基于BIM技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置。比如在原有的建筑專業(yè)基礎(chǔ)課程上開(kāi)設(shè)BIM概念及建模方法;在試圖類的專業(yè)主干課中植入建筑工程試圖與構(gòu)造、平法、建筑設(shè)備安裝施工工藝與識(shí)圖等;在施工建造管理類的主干課中增設(shè)BIM施工專項(xiàng)應(yīng)用。同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)課程對(duì)應(yīng)的BIM相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，如建模軟件、BIM預(yù)算造價(jià)軟件、深化設(shè)計(jì)軟件、云平臺(tái)、施工進(jìn)程管理軟件等，將與BIM技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容都納入到課程體系的構(gòu)建中來(lái)，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到涵蓋BIM的所有知識(shí)模塊和軟件。

3.3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)

傳統(tǒng)的建筑技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式是以課堂為依托來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，而大數(shù)據(jù)下的互聯(lián)網(wǎng)模式改變了這種傳統(tǒng)的將知識(shí)傳授和實(shí)訓(xùn)課程分開(kāi)的教學(xué)模式，利用多媒體等技術(shù)手段為學(xué)生提供了個(gè)性化的教學(xué)，通過(guò)微視頻授課滿足不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)將為學(xué)生搭建和模擬真實(shí)的實(shí)踐操作平臺(tái)，提升BIM技術(shù)課程的實(shí)踐性，構(gòu)建了一個(gè)完整的教學(xué)資源庫(kù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了必要的保障。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)下的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，將一個(gè)精品課程體系納入到一些教學(xué)資源相對(duì)較差的高職院校，加強(qiáng)了學(xué)校之間的資源共享和相互合作，提高了BIM教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。另外BIM技術(shù)課程體系還將搭建一個(gè)校企之間的交流合作平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)BIM技術(shù)了解到企業(yè)的相關(guān)案例，提高了他們的實(shí)踐能力和水平，加強(qiáng)了校企間的戰(zhàn)略合作。

3.4 加強(qiáng)BIM技術(shù)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)

BIM技術(shù)課程體系的建設(shè)的中心環(huán)節(jié)在于教師隊(duì)伍的建設(shè)，BIM技術(shù)專業(yè)的教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力直接影響著B(niǎo)IM技術(shù)課程體系建立的成敗。首先要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，提升建筑技術(shù)工程專業(yè)教師在BIM軟件方面的應(yīng)用能力和課程設(shè)計(jì)能力，把握教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)的水平。同時(shí)加強(qiáng)教師BIM技術(shù)操作能力的培訓(xùn)，提升他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師不僅能夠掌握最前沿的BIM專業(yè)知識(shí)，還能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的應(yīng)用型綜合人才做準(zhǔn)備。高職院校也要加強(qiáng)BIM技術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)的設(shè)施，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)適宜的教和學(xué)的環(huán)境。

4 總結(jié)

BIM技術(shù)是現(xiàn)代化城市建設(shè)過(guò)程中重要的里程碑，它涵蓋了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的整個(gè)建筑施工過(guò)程中的設(shè)計(jì)階段、分析階段、施工階段和營(yíng)運(yùn)階段等，是一個(gè)綜合的、復(fù)雜的體系。在我國(guó)BIM技術(shù)還處于起步階段，未來(lái)還有很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨合，我們要建設(shè)大規(guī)模的城市居住環(huán)境、運(yùn)輸系統(tǒng)、道路網(wǎng)和解決隨之帶來(lái)的能源危機(jī)，就要引入先進(jìn)的BIM理念和解決方案，滿足建筑市場(chǎng)的需求。而在高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)建立完整的BIM技術(shù)課程體系，可以為中國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)人才，滿足市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)于BIM高精技術(shù)人才的需求，因此專業(yè)的課程體系的建立刻不容緩。

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