小學低年級語文寫話教學現狀及改進對策研究

王興琴

摘 要：在教育水平不斷提高的前提下，人們對于學生學習能力的培養愈加重視。在小學低年級語文階段，具備良好的寫話能力對學生寫作能力以及邏輯思維的培養有至關重要的作用。因此，通過對小學低年級語文寫話教學的現狀進行簡要分析，并在此基礎上提出有效改進策略，希望能對小學生低年級語文寫話能力的培養提供有效的參考。

關鍵詞：寫話教學;低年級語文;教學現狀;改進對策

小學階段作為學生整個學習過程的起始階段，是奠定學生成長發展的最佳時期，而低年級語文寫話教學是小學語文及其他學科的敲門磚，教學方式的選擇對學生寫話能力的提高至關重要，但就當前階段寫話教學現狀來看，寫話教學沒有發揮出其應有的作用，其重要地位沒有得到凸顯，此外，這種以灌輸式為主的教學模式存在的弊端較多，且沒有達到理想的教學效果，因此，教師在教學過程中要將寫話能力的培養作為重要的教學目標，以此促使學生寫話能力的不斷提高。

一、小學低年級語文寫話教學現狀分析

（一）寫話教學條件不足

小學低年級語文階段的教學任務雖然較為輕松，沒有高年級階段的學習壓力大，但也不可避免地要面對考試這一難題，而在低年級階段，寫話教學是學生最為重要的學習目標，而寫話教學的有效性與其他學科并無不同之處，同樣需要充足的教學時間予以保障，但結合當前階段的教學情況來看，寫話教學的課時安排較少，因而導致其教學質量無法保證，部分教師為在考試前完成所有課文的講解，壓縮了寫話教學課時，仍將主要講課內容放在課本閱讀等方面，此外，寫話教學的資源較為缺乏，教學工具較少，在一定程度上對寫話教學工作的有效開展造成不利影響。

（二）寫話教學意識不足

教師的教學觀念對學生寫話能力的提高具有直接影響。在小學語文低年級階段，部分教師認為教學的重點應該放在拼音和識字教學方面，將拼音和識字教學作為主要的教學任務，更有一部分教師認為小學低年級階段的學生不具備基本的寫話能力，教師這種落后的教學觀念導致寫話教學工作無法順利進行，此外，教師受落后教學觀念的影響，在課堂教學過程中很少涉及寫話教學，使得學生寫話能力無法得到有效提升，教師沒有對寫話教學形成較為正確的認知，從小的層面來看，阻礙了學生寫話能力的提高;從大的層面來看，影響學生思維的拓展。

（三）寫話教學方法單一

寫話教學涉及的教學內容較多，并不是簡單地讓學生寫話，而大部分教師對寫話教學的認知較為片面，將其理解為造句教學，基于此，教師通常會選擇讓學生利用造句的形式完成寫話學習，這種單一的教學方式失去了寫話教學的價值，也有效降低了學生的學習積極性。此外，有少數教師意識到寫話教學對學生寫作能力提升的重要性，但受傳統教學思維的影響，在教學過程中提供給學生固定的模板，讓學生根據模板進行學習，教師認為這是提升學生寫話能力較為有效的途徑，實際上是對學生思維和創造力的抹殺，千篇一律的話語，學生形成了慣性思維，反而不利于寫話能力的提高。

二、小學低年級語文寫話教學有效改進策略分析

（一）摘抄語句，夯實基礎

文章是由簡單的句子組合而成，因此在文章中較為重要的語句便是文章的精華所在。教師經過長時間的教學實踐得知，低年級的學生普遍存在口語化較嚴重的問題，大部分學生寫出的語句和記流水賬無較大差別，而造成學生寫詞造句能力較低的主要原因是其知識儲備不足，缺乏對優美詞句的積累，因而導致其語言表達受限，基于此種情況，教師在教學過程中應該有效引導學生對優美詞句或興趣濃厚的句段進行摘抄，以此增加自身知識儲備，另外，由于低年級的學生判斷優美詞句的能力較低，教師可以適當地幫助學生選擇，在此基礎上讓學生進行摘抄。例如學生在學習《荷葉圓圓》時，教師可以選擇比較有代表性的語句讓學生進行摘抄，像“荷葉是我的搖籃，荷葉是我的停機坪，荷葉是我的歌臺，荷葉是我的涼傘”這種由比喻構成的排比句式，并讓學生在摘抄的過程中能夠掌握這種句式結構和特點，逐漸加深對其的認識，最后將這些語言轉換為自己的知識。

（二）利用課外時間，創造寫話條件

學生寫話能力的提高需要進行系統學習，因此教師在教學過程中需要對教學時間進行合理安排，讓學生掌握寫話的基本技巧，由于課堂教學時間有限，因此教師要把握有限的教學時間，突出教學重點，為保障學生寫話學習的有效性，教師可以適當地將課內教學與課外活動有效地結合在一起，以此實現寫話教學的有效性學習。例如學生在學習《揠苗助長》時，通過這則簡單的寓言故事，教師可以適當地提出思考問題，拓展學生思維，例如揠苗助長后幼苗會發生什么變化？并展開合理的想象，讓學生通過課下的時間展開合理想象，將想象到的內容通過寫話的形式呈現出來，教師要盡可能為學生提供寫話練習的機會，以此保障寫話時間的充足與寫話內容的個性化。

綜上所述，低年級小學語文階段寫話能力的培養對學生寫作能力的提升具有重要意義，寫話學習作為寫作教學的起點，教師在教學過程中要予以重視，并以此為前提促使學生寫話能力的提高。

參考文獻：

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編輯 謝尾合