激發學習興趣，讓孩子快樂學習

肖紅娟

摘 要：人們常說，教學質量是學校的生命。要提高教學質量，教師就要充分調動學生的積極性和主動性，不斷激發學生的學習興趣，把學生的學習熱情激發出來。從讓情景圖動起來、讓學生說出來、讓學生玩起來等方面闡述激發學生學習興趣的策略。

關鍵詞：小學生;數學學習;激發興趣;快樂學習

顧明遠教授說過，沒有興趣就沒有學習。對于一年級學生來說，學習興趣尤為重要。學生如果學習興趣不高，甚至沒有學習興趣，就會導致教學目標達成度低，課堂教學效率低。怎樣激發學生的學習興趣，讓學生快樂學習呢？

一、讓情景圖動起來

教學時，教師會根據學生的年齡特點設計一些貼近學生生活的情景圖，把學生的注意力吸引到本節課要研究的情景中去。但是情景圖在課本上都是靜止的，而一年級學生的注意力集中時間較短，容易走神。所以，在教學中可以變“靜態”為“動態”。有的情景圖可以用表演、做游戲等方式讓學生玩一玩，有的可以用課件進行動態展示，容易調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生積極參與到學習情景活動中，感受到教學就在我們身邊。

在教學蘇教版（下同）一年級上冊“1-20”各數的認識時，讓學生先數出10根小棒，捆成一捆。（10個一是1個十）。在多媒體演示時，可以把小棒在屏幕上一根一根地彈出來，數到10根的時候，把10根小棒捆在一起。這樣，通過多媒體的動態演示，在學生的腦海里留下了深刻印象。學生更容易理解和記憶10個一是1個十。

在教學“加減混合”時，可將這個情景圖通過動態的形式呈現出來。先出示公交車和2個孩子從后門下車的畫面，提問：你能想到什么問題？然后出示3個孩子從前門上車的情景。提問：現在你能想到什么問題？這樣動態而又有層次的處理，不僅調動了學生的學習興趣，而且學生看起來更直現、更有層次，為學生理解7-2+3的思考做好充分的準備。

二、讓學生說出來

低年級的孩子樂于表達自己的想法，我們教師要保護好他們回答問題的積極性。孩子語言能力的發展水平可以顯示出孩子的思維能力發展水平。語言是交際的工具，語言的發展可以促進孩子的思維發展。在平時的教學中，我們要注重對學生語言能力的培養，讓學生能清晰、有條理地表達自己的想法。讓學生多說來調動學生的學習積極性、主動性，提高學生的學習熱情。但是在平時的教學中，課堂上總是就那么幾個優秀的同學在積極發言，而大部分同學不愿意說或說不清。因為他們不能清晰、準確地表達自己的思考過程。

為了培養學生的語言表達能力，我把學生按平時表現分成組，每組3人。語言表達能力好的是1號，中等的是2號，稍弱的是3號。每組的1號同學坐中間。2號同學坐左邊，3號同學坐右邊。在表述題意和問題時，我讓組長組織組員在一起交流。先由2號同學發言，然后1號同學補充，最后由3號同學表述。這樣，2號同學聽完1號同學的補充，就找到了自己的不足之處，下次就會改進。經過1號和2號表述后，3號同學在表述時心里就有了底氣，也知道怎樣說了，就能大膽地說出了自己的想法。這樣每個孩子都有了語言表達的機會，提高了學生的學習興趣，促進了每個孩子的語言能力發展，切實提高了每個孩子的語言表達能力。

三、讓學生玩起來

美國著名數學和科普作家馬丁·加德納說：“喚醒學生最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲：智力題、魔術笑話打油詩或那些呆板的老師認為無意義而避開的其他東西。”數學游戲能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。而且數學游戲里蘊含著十分豐富的數學知識，能發展他們的有意注意，推動形象思維向抽象思維的過渡。口算能力是小學生必備的能力，尤其是一年級的小學生，口算能力的培養尤為重要。為了提高一年級學生的口算能力，我設計了一個教具專門來訓練學生十幾減幾的口算能力。我用一個硬紙板做底板，寫了一些數字卡片夾在上面。左面是11-18，中間是“-”，右面是2-9。訓練十幾減9的時候，右邊的9放著不動，然后由裁判翻出左邊的一張卡片由學生搶答。算得又快又對的同學獎勵一個圓片，如此反復，圓片數多的同學獲勝。這種游戲學生很喜歡玩，口算興趣非常高。這種游戲，可以一個同學計時玩，從11減幾到18減幾，看每次算完需要多少時間。也可以2～4人一組玩游戲看誰算的又快又對，也可以在家里和父母一起玩，這樣學生在玩中學，樂此不疲。口算能力也得到了很大的提高。

教學“1-4乘法口訣”時，如果讓學生一直單調地背誦口訣，學生就會疲憊，不樂意背誦。如果采用游戲的方式讓學生練習，就會極大地調動學生的積極性。我們可以讓孩子自制一些卡片，上面寫上一句乘法口訣。讓家長隨便抽出一張卡片，讓學生說出兩道乘法算式。例如：二三得六，可以寫出兩道乘法算式2×3=6和3×2=6;也可以在卡片上寫出一道算式，然后讓學生說出口訣。如出示3×2=6，可以說出二三得六;還可以讓學生拿出學具花片，擺出圖案，讓學生說出兩道乘法算式，一句口訣。例如：我們可以用學具花片擺出下面的圖案，然后根據圖案說出兩道乘法算式和一道乘法口訣。乘法算式：2×4=8，2×4=8。口訣：二四得八。

這個游戲可以在家中和家長玩，也可以在班中和同學玩。這樣，學生在玩的過程中既增進了感情，又熟練掌握了乘法口訣。

總之，激發學習興趣是小學數學教學中的永久話題。教學中，教師應根據教材內容和學生特點，適時、巧妙地激發學生的學習興趣，在此基礎上才有可能不斷提高教學質量。

參考文獻：

[1]胡文玲.激發學生學習興趣的幾種方法[J].中小學教學研究，2008（7）.

[2]張夜鳳.真實教學情境 有效數學課堂[J].教育科研論壇，2008（3）.

[3]呂秋香.讓數學課堂“動”起來[J].江西教育，2009（9）.

編輯 溫雪蓮