教書育人，潤物無聲

朱銳

摘 要：小學是孩子的啟蒙階段，德育十分重要，而小學語文以語言文字為依托，可以很好地滲透德育內容，對學生產生潛移默化的影響。探討在小學語文中滲透德育的幾點舉措，以供參考。

關鍵詞：小學語文;德育;思考

一、轉變教學理念，注重德育

過去在傳統應試教育的影響下，成績提升是小學語文教育的首要目標，隨著新課改不斷深入，小學語文教師逐漸將教學重心轉向語文綜合素養的培養上，但部分教師未能意識到德育也是綜合素養的重要內容，一定程度上忽視了德育[1]。小學語文教師應以“德育立人”的觀念看待語文教育，在學生的啟蒙階段重視德育，并在整個教學過程中充分滲透德育，不僅“教書”，更要做到“育人”，在課內課外使德育“潤物無聲”，培養學生健全的人格與健康向上的心態。

在具體教學中，教師要根據教材內容設計德育內容，將二者有機結合，使學生能在讀書識字的過程中學習做人的道理與文明禮貌等內容，潛移默化地提高學生品格。同時，教師要更加關注學生，了解學生的個人特點，做到因材施教，使全體學生都能積極向上地成長。

二、課堂中全面滲透德育

小學語文教師要在教學的不同環節，根據教學內容滲透德育，在語文教學中全面滲透德育，從而使學生在學習知識的同時能夠樹立正確的三觀，形成健全的人格。

1.在字詞學習中滲透德育

字詞是語文學習的基礎，在字詞教學中滲透德育，不僅可以加深學生對字詞學習的印象，還能使學生在看到某個字、某個詞時想起課堂中德育的內容，從而在生活中可以時刻警醒自己秉持道德原則。教師在字詞教學中要善于引導，要考慮小學生的思維模式來調整教學方式，對學生循循善誘，使學生更樂于接受德育內容[2]。中國漢字是表意文字，教師可以就此入手，從文字的形狀引入德育內容。以最簡單的“人”字為例，一撇一捺，立而為人，教師可以以此教導學生學會自尊、自立、自強。同時，“人”也可以理解為相扶持才能站立，使學生意識到團結協作的重要性，使學生學會與他人團結、互助。對詞語的學習則可以從詞語向外引申，如“孝順”一詞，教師就可以加以引申，可以給學生講述相關的歷史故事或寓言，教育學生要孝順、尊敬長輩。

2.在朗讀學習中滲透德育

在語文學習中，朗讀是必不可少的一個環節，通過朗讀，可以感悟作者在文字中寄托的感情，加深學生對課文內涵的理解，學生的朗讀過程也是自我感悟與自我思想教育的過程。在語文課堂中，教師可以采取方法激發學生的情感，使學生自發性地帶情感朗讀，從而更好地體會語言文字中的感情與深意。如在《觀潮》一文的學習中，教師可以為學生放映錢塘潮的視頻，讓學生直觀體會潮水的波瀾壯闊，也可以為學生的朗讀配樂，營造出濃郁的氣氛，使學生的感情能夠自然流露。在這種朗讀中，學生能體會到祖國大好河山的壯麗，通過引導可以激發出其對祖國以及自然的熱愛之情，達到德育的目的。教師還可以給學生示范朗讀，將感情融入朗讀中，學生練習時，教師也可以點明朗讀時應帶有何種情緒，通過這種直接的情緒引導，可以讓學生更易于把握文章內涵。同時也可以讓學生共同探討應以何種情緒朗讀，在滲透德育的同時還可以培養學生的探究能力，一舉兩得。

3.在古詩詞學習中滲透德育

古詩詞在語文教學中有著舉足輕重的地位，是中華文化的集中體現，通過古詩詞的學習，學生可以體會到詩人當時的內心感悟，學習到文化知識的同時，也可以領會到短短詩句中的深刻內涵。教師應把握好古詩句，結合德育，給學生教授詩句中的深刻哲理[3]。如在《題西林壁》中，教育學生“當局者迷，旁觀者清”的哲理;在《泊船瓜洲》中，領會詩人迫切回鄉的感情，從而激發學生對家鄉的熱愛;在《七律·長征》中，感悟紅軍歷經艱難險阻完成長征的大無畏精神，同時教育學生要不畏艱難、勇于向上。詩句精煉而朗朗上口，不僅能夠陶冶學生的情操，還能使學生在感悟的過程中提升自己的道德修養。

三、課外活動中點滴滲透德育

小學語文教學中滲透德育不能僅局限于課內，在課外活動中也要點滴滲透，促進學生的道德全面培養。通過開展課外活動，可以彌補課內學習的不足，同時也能開闊學生的視野，增強學生自主學習與探究能力。例如，教師可以安排課外閱讀，給學生提供一些具有德育內容的童話或寓言，學生在自主閱讀中自我提升，對道德培養產生潛移默化的影響。教師還可以組織不同形式的活動，如撰寫劇本讓學生演繹課文中的故事，使學生真正地身臨其境進行感悟，同時還可以提高學生的表達能力。

總之，教師在語文教學中應當把握好教學的內容，在不同階段融入相適應的德育內容，不僅要讓學生學習到語文知識，還要使學生學會如何做人，提高學生的道德素養。

參考文獻：

[1]崔杰芳.談如何在小學語文教學中開展德育[J].中國校外教育，2017（15）：66.

[2]黃衛紅.小學語文教學滲透德育的方法探析[J].課程教學研究，2018（6）：68-71.

[3]劉曉溪.小學語文教學中滲透德育的意義和措施分析[J].課程教育研究，2018（20）：54.

編輯 王彥清