拓寬小學思政教育渠道，落實立德樹人根本任務

摘 要：新時期，思政教育關系國家命運、關乎民族復興。學校落實立德樹人根本任務，除立足思政課堂外，可以以校園生活為切入點，變學校生活為德育課程，從列隊放學、課間活動、評星活動、傳統(tǒng)節(jié)日、升旗儀式五個方面拓寬小學思政教育渠道，探索思政教育立體化的有效途徑。

關鍵詞：學校生活;德育課程;思政教育

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。作為一名一線的思政課老師，作為分管德育的學校行政，要給學生心靈埋下真善美的種子，扣好人生第一粒扣子。為此，我結合自己多年的思政課實踐，在立足思政課堂的基礎上，想方設法拓寬小學思政教育渠道。

陶行知也指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”確實，兒童的學校、家庭、社會生活蘊藏著許許多多的德育元素，飽含著許許多多的德育課程。尤其是學校生活，只要運用得當，可以起到“潤物無聲”的立德樹人作用。

下面我就如何以校園生活為切入點，拓寬小學思政教育的渠道，提高立德樹人實效的幾點做法與同行商榷，以達到拋磚引玉效果。

一、列隊放學是一門規(guī)則意識的德育課程

城區(qū)小學一天兩次列隊放學，在學校適當位置設置放學等候區(qū)、文明路、斑馬線、仿真紅綠燈。當隊伍進入放學等候區(qū)時，領隊自行整頓隊形、隊列：“立正、向前看齊、稍息。”領隊轉(zhuǎn)身面向值日老師作報告：“報告，××班已整隊完畢，請指示。”值日教師發(fā)出放學指令后，放學隊伍兩兩對齊，列隊進入文明路，按信號燈“紅燈停、綠燈行”通過斑馬線。如下圖：

一年近400次列隊放學課程，對學生交通規(guī)則、集體活動聽從指令、尊師敬長等意識的形成頗有建樹。

二、課間活動是一門他律與自律的德育課程

小學生好動，課間活動最容易出安全事故，最令校長頭疼。一些學校因噎廢食，為了避免事故，采取“坐班制”，即上課老師上完課不離開在教室里坐著，小孩不能離開教室，甚至不準下課，去廁所要經(jīng)老師批準才能離開教室。學生在老師的看管下，是暫時安全了，但孩子的天性早早被泯滅，學生挺苦，老師也累。

蕭伯納說過：“自我控制是最強者的本能。”學校得培養(yǎng)強者，可見，學校有責任利用課間活動設置課程培養(yǎng)學生自律品質(zhì)。皮亞杰認為兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程，要培養(yǎng)兒童的自律品質(zhì)需要從他律開始。

首先，要做的是“他律”。

各班通過主題班會，組織學生自主制訂班訓、幾條簡單的班規(guī)，組建“班規(guī)衛(wèi)隊”，制定《班規(guī)違紀記錄表》。每天值周班長利用早讀前或晚學前，對一天的情況進行小結，對沒有違紀的同學進行總結表彰。

其次，引導學生“自律”。

德育組要求三至六年級學生由踏入校園的第一天開始，設立《一天作息自主管理表》進入自主管理模式，開展自主管理能力的培養(yǎng)。學生從早讀到午閱，從早操到眼保健操，從課堂到課間，從午餐到午休，每一個環(huán)節(jié)都要做出自我安排。一個月結束，成績優(yōu)異者可以申報參與班級“自律之星”評比。

實踐證明，這種管理模式，教師減負，學生愿意，自律水平不斷提高。

三、評星活動是一門自主發(fā)展與民主評議的德育課程

學期初，班主任在班會上公布“自律之星”“進步之星”“服務之星”“學習之星”“才藝之星”“四愛（愛家、愛班、愛校、愛國）之星”評比標準。公開地告知學生班級將在每月月末組織一次民主評星課，激勵學生明確目標，爭星奪章，自我發(fā)展。

以“自律之星”評比為例，每個小組，每個學生設有成長積分冊，記錄學生的成長軌跡。正副組長負責對組內(nèi)學生的表現(xiàn)（交作業(yè)、課間守紀、清潔衛(wèi)生、課堂發(fā)言等方面）進行打分，良好得2分，優(yōu)秀得3分，一周結束累計滿10分、15分的，可以得到帶有學校標志的相應積分圖案。一個月結束，積分前20名的，可以成為星級學生候選人。各小組從中選出1名候選人在班內(nèi)參與“競星演講、民主評議”活動。班內(nèi)10個候選人演講，各小組民主評議后，按要求給其中1名候選人投票并闡述理由，科任老師也參與投票，得票前5者勝出。

每月一次的評星活動，無論成功還是失敗，都飽含著學生的自我努力，有成功的喜悅，也有失敗的傷感，成功了是激勵教育，失敗了也是一種挫折教育，對學生的成長是一種挺好的體驗課程。

四、傳統(tǒng)節(jié)日是一門民族認同的德育課程

中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力。

是的，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是學校極佳的德育課程。每年春季，開學之初，適逢元宵，我校德育組發(fā)動全校學生用紅包等廢舊材料動手制作燈籠布置校園環(huán)境，利用一周時間組織“吃元宵、看花燈、猜燈謎”一系列活動。每到清明，學校大隊部組織五年級全體學生到鶴山烈士陵園向人民英雄敬送鮮花、瞻仰烈士紀念碑。端午時節(jié)，組織學生進行“動手包粽子、旱地賽龍舟、屈原杯國學小達人爭霸賽”等活動。中秋，組織古詩詞大比拼、書畫展、創(chuàng)意小月餅活動。重陽節(jié)，組織攝影展，讓學生用行動來孝敬長輩;組織學生誦讀文人墨客留下的經(jīng)典名篇，跟隨詩人的腳步，感受古時候的重陽節(jié)。每年9月28日孔子誕辰日舉行開筆禮，讓一年級新生穿上古裝學童服，正兒八經(jīng)地“正衣冠、拜孔子像、朱砂啟智、撰寫夢想、擊鼓明志”，在儀式中體會尊師重學的中國傳統(tǒng)文化。

生活需要儀式感，德育也需要儀式感。年復一年的傳統(tǒng)節(jié)日活動，在孩子心靈深處烙上一個個中國傳統(tǒng)文化的印記，增強了孩子對民族、對國家的認同感、歸屬感。

五、升旗儀式是一門愛國、愛黨、愛社會主義的德育課程

莊嚴的升國旗儀式，是一門很好的愛國、愛黨、愛社會主義教育課程。作為分管德育的學校行政，每周星期一堅持舉行升國旗儀式，每逢學校舉行大型活動必須舉行升國旗儀式，學生需手持小紅旗參與活動。我們的升國旗儀式有以下幾個程序：一是升國旗、敬禮;二是唱國歌;三是唱“二十四字歌”;四是唱校歌;五是國旗下講話。我校德育組高度重視國旗下講話，主要的舉措有二：一是結合國家統(tǒng)一安排的傳統(tǒng)與現(xiàn)代節(jié)日，如：元宵節(jié)、端午節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等定好講話主題;二是邀請校長、德育副校長、總輔導員、關工委講師團成員、革命老兵、思政課老師做國旗下的講話，講好新中國故事。

我們堅信，領導老師、革命先輩的循循善誘對學生家國情懷形成的作用不可估量。

“奮斗沒有終點，任何時候都是起點。”我想在平時的思政課中，我們應該不斷豐富教學方式、教育形式，不斷開發(fā)新的課程資源，應該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新載體，讓學生在學校小課堂和校園生活中也能看到未來大世界。

習近平總書記給我們繪就了中小學思政課未來發(fā)展的藍圖，我們更應該勇立潮頭、敢為人先，不斷提高自己的理性思維，拓寬思政教育的渠道，落實立德樹人的根本任務。

作者簡介：袁培新（1972.12—），男，廣東省鶴山市，本科，鶴山市沙坪街道第一小學，小學語文一級教師，副校長，專注德育研究。

編輯 王彥清