神奇的動物世界

徐飛飛

摘 要：以整本書閱讀中情節、人物、主題三方面為研究點，結合教學實踐，讓學生學會利用可視化思維工具梳理故事情節、人物。并通過梳理主人公莫格里的成長之路，懂得什么是真正的成長，從而探究作者創作“叢林法則”的深刻含義。同時也對動物類小說的整本書閱讀指導有了新的嘗試。

關鍵詞：動物;成長;現實

《義務教育語文課程標準》指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”而目前整本書閱讀指導的教學良莠不齊，令人堪憂。甚至出現老師指導用力過猛，讓學生失去閱讀興趣的現象。那么整本書閱讀到底該如何指導，在這一過程中又要側重什么呢？我在教學中從“梳理情節—分析角色—關注結構—感悟主題”這幾個方面做出了一些嘗試。

一、梳理情節——真正的成長是內心的獨立

《叢林之書》開篇就講了最為著名的人類娃娃莫格里在叢林中歷險的故事，可以用可視化工具——情節梯來梳理一下整個故事：

因為瘸腿老虎謝爾汗不遵守叢林法律，要捕獵人，這個故事開始了。由于謝爾汗踩到了人類的篝火上，而導致捕獵失敗，人類娃娃得以存活下來，小小的莫格里走到了狼爸爸狼媽媽的窩邊，在狼媽媽的要求下收留并保護了這個小娃娃，取名為莫格里。

狼群大會上，當狼族對莫格里的存在產生懷疑，謝爾汗又想奪回這個人類娃娃時，巴盧作保，巴希拉以一頭公牛為代價，換取了莫格里被西奧尼獸群的接納。

隨著狼王的衰老、謝爾汗的緊逼，莫格里被迫回歸人類族群。在回歸人類族群后得到了人類媽媽——米蘇阿的照顧，適應和學習人類的生活方式。

在人類族群生活時，仍不能擺脫來自謝爾汗的威脅。莫格里在阿克拉和灰兄弟的幫助下，利用牛群巧妙地殺死了謝爾汗，終于解除對生命的巨大威脅。

隨后，因為虎皮得罪人類族群中險惡的獵手布爾迪阿，令其懷恨在心，從而被人類族群驅逐。

獨自一人，不屬于任何族群，莫格里和四只小狼在叢林打獵，正式獨立生活。

運用可視化工具——情節梯，這個長長的故事就可以很輕松地梳理出來了，通過莫格里的成長，我們也不難發現：成長的路肯定不是一帆風順的，一定會經歷適應、學習和被接納（包括別人和自己），莫格里的成長有著他的特殊性，他是人類但在叢林中生活長大，這就更具有文學性，聯系我們自身，在我們的生活中，我們也要學習各類的知識，遵守來自社會或集體的規則，我們也要學會保護自己，我們更要學會接納每一個有獨特性格的人或是那個并不完美的自己，這就是成長。真正的成長一定是內心的獨立和強大。

二、分析角色——成長路上的守護者

在莫格里的成長之路上，他并不孤單，有很多的動物像兄弟、家人一樣守護他、保護他、呵護他。教學中，我以“巴希拉”為例，指導學生用可視化工具——氣泡圖進行梳理并分析：

氣泡圖的運用讓學生清晰地分析出角色的主要事件和性格特點，能將“巴希拉”在“莫格里”成長之路中發揮的作用明確地表現出來，再結合文本中的具體語段讓學生深入分析，從而使分析角色這一整本書閱讀指導中關鍵的步驟得以順利和輕松地完成。

有一個細節最讓人感動，在巴盧、莫格里危難之際，巴希拉主動用蛇語求救。為什么說這里最感人呢？看看這段介紹：

大伙都認識巴希拉，誰都不愿意招惹他;因為他像塔巴克一樣狡猾，像野水牛一樣兇猛，像受傷的大象那樣不顧死活。

——《叢林之書》

巴希拉是那么驕傲，叢林里的動物都怕它，都知道它的威名，它還那么智慧和勇敢，它是寧死也不會放下身段去向卡阿求救的。但是，它卻用蛇的語言求救了，因為它的兄弟莫格里有生命危險，它不在乎自己的生死，卻在乎莫格里的安危，讀到這里，讓我們非常感動，這就是細節的力量！

三、關注結構——雄渾的詩歌開篇

在《白海豹》《里基——蒂基——塔維》等篇目中，每一個章節或是故事的開篇都會有一首詩歌，這剛好可以作為一個教學點，可以利用一個課時好好跟孩子們聊聊這些開篇詩。

這些詩歌真的是太精彩了，它讓我想起我小時候聽評書故事前的定場詩，這些詩有的是故事最精彩情節的濃縮，有的是故事中的線索。比如《里基——蒂基——塔維》的開場詩是故事中最為驚心動魄的片段的濃縮，讓我們讀起來仿佛看到了獴對戰眼鏡蛇的場面。而且這首詩的律動很強，節奏感十足，不禁讓我們想起了印度電影。印度電影最大的特色就在于敘事過程中為了表達角色的情緒情感而插入的舞蹈，節奏感十足，讓觀眾產生共鳴。那么這首詩就像一場舞蹈，把兩個動物戰斗的場面寫得栩栩如生。再聯系作者吉卜林在印度出生，中學后回到印度，所有重要的作品都是描寫和反映印度人民的生活這樣的經歷，我們更加確信，我們的閱讀感受和作者的表達是一致的。

四、感悟主題——叢林法律背后的秘密

叢林法律是《叢林之書》的最大特色和哲理所在。吉卜林將自己心目中理想的社會秩序用這樣的方式表達出來了。比如在狼群中，孩子們會讀到“自由不是想干什么就干什么，無約束無規則，真正的自由是有一個溫暖的集體，大家都遵守同樣的規則，每個人充分發揮自己的智慧和勇氣，克服困難，讓集體更強大，更有力。”其實這就是吉卜林的理想，大家要遵守規則，在集體中找到自己的位置并發揮自己的作用。

以上就是我在開展整本書閱讀《叢林之書》中的一些探索和嘗試，希望能在整本書閱讀實踐中給老師一些啟示和思考。

參考文獻：

[1]吳欣歆，許艷.書冊閱讀教學現場[M].教育科學出版社，2018-04.

[2]周步新.小學適性閱讀策略的學與教[M].寧波出版社，2018-06.

編輯 王亞青