科學活動：物體重量的秘密

空軍軍醫大學西京醫院幼兒園 白明旭

適齡目標：大班

設計意圖：《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域5～6歲幼兒目標——“具有初步的探究能力”中有如下子目標的描述：“通過觀察、比較、分析并描述事物，能用一定的方法驗證自己的猜測，能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄并與人交流”。而本次活動源于班里新擺放的一架“托盤天平”，孩子們對它十分感興趣，卻又不了解它怎么用，于是一次“妙趣橫生”的科學探索開始了。

教學詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.認識托盤天平，簡單了解其結構和使用規則，能按實驗要求正確操作天平進行實驗探究。2.會在教師指導下用符號等填寫記錄表。3.積極參與科學活動，初步形成認真嚴謹的實驗態度。[活動準備]托盤天平一架；科學實驗記錄表；鉛筆、橡皮；托盤天平結構圖；砝碼盒（含兩個等質量的砝碼，例如：5 g）；幼兒鋸床；木工安全手套；鑷子；超薄塑料手套；雙面膠；等質量同體積的兩根4 c m長的圓柱木棒。普通幼兒天平或自制玩教具同樣可以滿足本活動。[活動過程]一、游戲導入，“尋找重量”，猜測重量是什么，在哪里。1.請小朋友尋找周圍物體的重量——嘗試抱起老師，抱起同伴、桌子等。2.以此發現重量，請個別幼兒描述重量。小結：原來重量是屬于每一個物體的，雖然看不到卻能夠感受得出來。二、分發“科學實驗記錄表”，講解填寫規則。1.認識標題及填寫表頭（班級：桃子班、橙子班、蘋果班、草莓班；姓名：寫字或貼本人照片；性別：圈出男/女頭像；年齡：涂笑臉；數字寫日期。2.說明表格主體，第一橫列為實驗方法，第一縱列為實驗問題，接下來標小數字的格子里物體重量相等填對勾“√”，不等填叉“×”。三、用鑷子取砝碼，認識砝碼，開展試驗，猜測其重量關系。介紹托盤天平，驗證實驗猜想。1.實驗一：用鑷子從砝碼盒中取兩個外形相同的5 g重砝碼，認識砝碼。⑴請幼兒用眼睛看兩正放在桌子上的砝碼重量相同嗎？（填在標1格子里）⑵戴上超薄塑料手套，用雙手掂一掂，比較重量關系。（填標2格）2.取出托盤天平，認識簡單結構，了解使用規則，驗證實驗一的猜想。⑴介紹托盤、托盤架、指針、分度盤、游碼、橫梁底座等，用反復問答的游戲可以使幼兒快速記住名稱。班級：可根據具體情況更換符號；年齡：可寫數字，或者涂笑臉。表格中標小數字方便幼兒及時找準填涂位置。1.砝碼會因手上的汗而被腐蝕，所以用鑷子取，放在手上的時候戴塑料薄手套。2.游碼始終調至最左端，只需學習等重量物體，會使橫梁左右托盤平衡，指針指向分度盤中間，游碼及調零旋鈕的使用難度較大可以作為日后拓展活動。3.三個小實驗，操作簡單易上手。

⑵說明使用規則：放穩天平，游碼調到最左端，待天平靜止后，左右放物體比較重量。若重量相等，則左右托盤平衡，指針指向分度盤正中央。⑶驗證實驗一得到結果，填在標3格子里。3.實驗二：一只砝碼平放，一只豎放，用眼睛看，用手掂，用天平驗證得到結果。4.實驗三：取兩根完全相同的4 c m木棒（告知兒童它們重量相同），戴好木工手套，請幼兒用幼兒鋸床切斷其中一根，觀察現象，仍用三種方法得到重量結果。小結：實驗一：砝碼等重。實驗二：平放、豎放不會影響物體重量。實驗三：切割的木棒重量變輕（實驗要觀察細節，尊重結果）。總結：原來托盤天平可以幫助我們發現這么多秘密，也讓我們明白猜想結果不完全準確，實驗驗證很重要。實驗三鋸床的切割會導致許多木屑掉下，該木棒重量變小，幼兒容易觀察到這些細節，并做描述。讓他們理解只有科學的實驗才能得到準確的結果。4.兩根完全一樣的木棒，也可以換成兩塊一模一樣的泡泡泥，改變其中一塊形狀（物體的形狀改變，重量不受影響）。活動延伸]如果老師提供（一藍一白）兩只砝碼，外形和擺放位置一樣，它們重量關系怎么樣？請小朋友區域活動中自行嘗試。

反思：

本次大班科學活動滿足了孩子們的興趣與需要，重點讓幼兒感受了“物體重量”這一抽象概念。通過“科學觀察記錄表、托盤天平”等道具一步步將“重量”具體化，同時也了解了“托盤天平”，學會了記錄，按照“發現問題—做出猜想—進行實驗—得到結果”的試驗方法學會“研究”。幼兒開始在實驗中發現自己的猜想只是一方面，真正的科學結果還需要一步步的做實驗，才能發現其中的秘密。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題、解決問題”。

附表：

科學實驗記錄表