藝術活動：《破解密碼》

中國人民解放軍第451醫院幼兒園 袁 華

適齡目標：大班

設計意圖：日常生活中符號無處不在，各種各樣的符號傳遞著不同的信息，具有不同的功能。符號作為傳播工具，大大提高了藝術和文化的傳播速度和效率。結合主題活動《符號會說話》，我設計了本次音樂活動：打擊樂《破解密碼》。整個活動以故事情節貫穿，引導幼兒主動參與，通過活動感知圖譜中的符號，對打擊樂活動感興趣，在游戲中體會音樂和節奏的魅力，培養幼兒的合作能力。

教學詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.通過活動，對圖譜中符號感興趣，并能夠用樂器表現相應的符號。2.嘗試用樂器模擬聲效的方式表現《土耳其進行曲》A段音樂特點。3.在活動中體驗合作，同時分聲部演奏。[活動準備]1.物質準備：《破解密碼》圖譜；《土耳其進行曲》A段；碰鈴、鈴鼓、圓舞板若干；P P T故事圖片。2.知識準備：認識樂器（碰鐘、鈴鼓、圓舞板），能夠正確使用。[活動過程]一、觀看P P T，以故事導入活動。師：在一個漂亮的城堡里住著一位美麗的公主，她每天都很開心。一位魔法師嫉妒公主的美麗，于是，她施展了魔法。從此，城堡不再漂亮，而美麗的公主也睡著了。她昏睡前留下一個密碼，配合音樂才可以讓公主醒來，你們愿意試試叫醒公主嗎？二、出示圖譜，幼兒觀察，感知圖譜，嘗試用聲效、動作表現符號，拍出節奏。師：公主在睡著之前留下了一個重要的密碼，我們一起來看一看這些符號代表什么意思呢？請你們用聲音、動作來表現。圖譜： × × ～～～～ ···(拍) （拍） （啦啦啦啦） （噠噠噠）× × ～～～～ ·(拍) （拍） （啦啦啦啦） （噠）× × ×× ××(拍) （拍） （拍拍） （拍拍）× × ～～～～ ·(拍) （拍） （啦啦啦啦） （噠）三、教師邊指圖譜，邊引導幼兒欣賞音樂，初步感知圖譜與音樂結構的聯系。師：公主醒了嗎？為什么？幼兒討論，讓我們嘗試看著圖譜，聽著音樂來演奏。四、出示樂器。只有樂器和圖譜匹配才可以叫醒公主。引導幼兒通過聽辨碰鈴、鈴鼓，圓舞板的聲音，匹配圖中相應的符號。嘗試演奏樂器表現《土耳其此環節幼兒討論，并大膽說出自己的想法。此環節教師指圖譜，引導幼兒邊看圖中符號，邊用聲效、動作表現，拍出節奏。此環節聽樂曲并用不同身體動作拍出密碼節奏。讓幼兒感知圖譜，并能用碰鐘、鈴鼓、圓舞板與相應的符

進行曲》A段音樂特點。聽聽看，教師分別敲擊這三種樂器，引導幼兒聽辨樂器的敲擊聲后匹配相應的符號，并闡述匹配的理由。幼兒自主選擇打擊樂器，拿相同樂器的幼兒坐在一起。幼兒嘗試演奏。五、要求樂器分開演奏，教師指揮，幼兒拿樂器，聽音樂，進行分聲部演奏。1.教師模擬樂器動作進行指揮，引導幼兒隨樂分聲部演奏。2.教師運用指揮動作，引導幼兒分聲部演奏。3.教師引導幼兒交換樂器后，再次進行分聲部演奏。師：你們看公主醒了嗎？（P P T發現公主慢慢睜開眼睛）公主終于醒來了，最后她和王子幸福的生活在一起。號匹配并用樂器模擬聲效的方式表現《土耳其進行曲》A段音樂特點。此環節幼兒分聲部演奏，明確自己的演奏職責，在指揮的引導下輪流演奏《土耳其進行曲》A段音樂特點。活動延伸]跟著音樂為破解密碼、公主蘇醒來進行慶祝，結束活動。

反思：

本次活動以童話故事貫穿始終。首先用“如何叫醒公主”的問題引出圖譜，讓幼兒觀察、感知，并用聲效、動作表現圖譜上的符號，拍出節奏，再欣賞音樂，感知圖譜與音樂結構的聯系；然后聽辨碰鈴、鈴鼓、圓舞板的聲音，匹配圖中相應的符號；最后幼兒自由選擇樂器，聽音樂進行分聲部演奏，最終破解密碼，叫醒了公主。

整個活動結合了《3～6歲兒童學習與發展指南》，關注了幼兒學習與發展的整體性，注重了領域之間、目標之間的相互滲透和整合，互動中充分尊重了幼兒發展的個體差異，支持和引導幼兒主動參與，以幼兒為主導，教師不做過多干預。幼兒在游戲中不但能與他人相互合作，也能獨立表現自己，體會到了音樂和節奏的獨特魅力。