錯題本在小學數學教學中的運用

摘 要：小學生在數學解題過程中，經常會出現這樣那樣的錯誤，而很多教師都將其歸咎于學生學習馬虎、粗心，沒有意識到錯題對于學生的促進作用，而本文為了改善這一現狀則是對錯題本在小學數學教學中的運用進行了分析。

關鍵詞：錯題本；小學數學；教學運用

錯題本可以說是一個題庫，而且還是解題過程中所做錯的題庫，教師如果能夠在教學過程中引導學生建立起自己的錯題庫，學生就能夠在錯題中得到成長和進步。數學作為小學必學課程之一，是學生必學基礎課程，也是小學生課堂上經常會出現錯誤的科目，教師在小學數學教學過程中，如果能夠針對學生已經出現的“錯題”進行合理的引導與運用，結合學生實際錯誤問題進行分析，就能夠讓學生真正在數學課堂上得到進步與發展，進而保障小學數學教學質量和效率。

一、 端正對錯題的態度

數學教學的目的就是為了讓學生能夠得到更為良好的發展與完善，而課堂作為實現這一目的的主陣地，可以說是學生從不懂到懂、從不會到會的人格完善過程，而在這一過程中學生說錯話、做錯事都是十分正常的，也是小學數學課堂上常見的現象。可是，在數學教學過程中，很多教師都對學生的“錯題”避之不及，因為教師都覺得只有“正確”才是確保數學教學質量、提高學生數學能力的關鍵，從而就很容易讓學生養成錯誤就是錯誤，不會進行任何思考亦或者是反思的情況，而教師更會直接忽視學生錯誤，向學生講述“所謂”的答案。針對這一現象，教師在小學數學教學過程中，要想有效的運用錯題本發揮出其價值，教師一定要先意識到錯題的價值，在教學過程中端正自身對于錯題的態度，在解題過程中將自己的錯誤題有效的記錄、集中在本子上，這樣學生就能形成完整且有效的錯題本，真正在教學過程中成為數學問題的研究者、探索者，真正讓學生成為小學數學學習主體，進而有效的發揮出錯題本對于小學生數學學習以及探究的效果。

二、 建立錯題本的要求

在小學數學教學過程中，教師要想有效地為學生建立起錯題本，可以在教學過程中結合學生認知特征，合理的設計出相應的數學練習題，然后通過有效的方式來有意識的培養學生數學知識運用以及梳理能力，讓學生在數學學習過程中更好地掌握相關數學思想以及解題方式，進而也就能夠真正做到提高學生數學思維以及數學思想，真正發揮出錯題本在小學數學教學中的作用。具體而言，在小學數學教學過程中，教師可以為學生提供相應的解題過程，亦或者是讓學生進行角色扮演對自己的數學作業進行批改，通過這一方式來幫助學生從另一個角度思考分析問題，同時讓其對自身問題錯誤產生的原因進行分析，這樣就能更好地掌握相關數學知識點，真正幫助學生理解自己錯誤在何處，避免下次再犯。具體而言，在小學數學教學過程中，教師可以先讓學生在數學學習之前先準備一本“錯題本”，然后將自己做錯的習題或者是數學問題記錄早錯題本上，之后再次進行復習，通過這一方式來幫助學生更好地理解之前已經出現錯誤的情況，假設實在是無法理解解決不了的問題，教師則可以在教學過程中讓學生將之前自己經常會出現的錯題拿出來消化一下，這樣學生就能夠在反復練習過程中更好地將所學數學知識點轉化成自己所學、所掌握的知識點。

三、 運用錯題本的措施

在《重建課堂教學過程》之中葉瀾教授曾經明確的提到過，要讓學生在課堂活動中保持較為良好的狀態，其中就包括了學生學習注意力、興趣、合作能力以及提出的問題等等，而教師在運用錯題本進行小學數學教學的時候，教師一定要就自身數學教學實際情況進行分析。針對這一點，教師在教學過程中首先一定要正視錯題，讓學生養成較為良好的數學學習自信心。因為新課程標準之后就曾經明確的只出過：“一定要在教學中關注學生在整個數學活動中所展示出來的態度以及情感，通過有效的手段來幫助學生更好地認識自我，構建出較為良好的數學學習自信心。”畢竟良好的數學態度以及情感才是學生參與所有數學活動的主要動力和源泉，也是學生更好地把握住小學數學教學知識的關鍵，所以說，教師在運用錯題本進行小學數學教學的時候，教師一定要結合學生實際情況來引導學生運用錯題本，讓學生在錯題本中得到更為良好的發展與進步。其次，教師在教學過程中，還可以積極運用錯題來培養學生發現意識，在教學過程中讓學生真正學會自主學習、創造發展，讓學生在學習過程中結合自身錯誤來對問題進行思考，最終也就能夠有效地發揮出錯題本的價值。例如，假設在以小學數學余數教學過程中，有學生出現了較為典型的錯誤，教師就可以在教學過程中結合學生實際情況來設定出相應的教學問題情境，讓學生結合學生具體的錯誤提出具體的啟發性以及針對性問題，讓學生在這一過程中更好地正視自己的錯誤，真正做到錯題本在小學語文教學中的有效應用。

四、 結語

綜上所述，在小學數學教學過程中，對于學生的錯題，教師一定要樹立起正確的認識，分析其中所存在的數學教學應用價值，結合學生錯誤點來對學生進行創新教學，這樣就能讓學生在錯誤反思過程中更好地提高自身數學水平，有效地提高小學數學教學質量和效率。

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作者簡介：胡玉敏，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣南關小學。