職業素養培養融入專業教學的開發與設計
——以機電技術應用專業為例

陳寶華

（廈門市集美職業技術學校，福建 廈門361000）

職業素養是中職學校教育教學的基礎。“既要適應社會需要，滿足個人發展需要，又要充分支持社會的可持續發展、支持人的終身學習”是衡量中職學校教育質量和辦學水平的重要指標。如何將職業素養融入專業教學與設計是每位職業學校教師在教育教學過程中都應該予以關注的問題。

一、企業對員工的職業素養要求

現代企業對員工的要求越來越高，對中職畢業生來說，是否能找到自己中意的崗位，取決于自己的職業能力是否與用人單位的崗位標準相匹配。如華為公司的用人理念是“微笑服務理念——十步八齒”；惠普公司的用人理念是“態度最重要”；索尼公司的用人理念是“培養堅忍不拔的工程師”。由此可見，企業對員工的道德品質、情感、意志、進取心、合作能力、工作方法等方面是非常看重的，同時，對于一個員工而言，只有忠誠、敬業、善于與人相處、有奉獻精神，才能在企業中做出業績，更加順利地完成職業生涯任務，實現人生價值。

二、職業學校學生職業素養培養的現狀

當前，很多職業學校針對學生的職業素養培養都給予了高度重視，采取了半軍式化管理、企業專家講座、開展企業實踐活動等針對性措施，取得了一定的效果，但總體來說和企業的用人需求仍有一定差距，也有很多學校把對學生的素質培養放在德育教育中，而在專業教學中只偏重技能教育，所謂三維目標中的情感態度與價值觀更多的是體現在專業素養上，職業素養有所缺失，主要是由于部分專業教師認為學生學好專業技能，有一技之長，能夠解決就業問題就達到教學目標了，至于培養學生的人格、職業情感、職業道德、價值觀是班主任和德育老師的工作，而事實上通過專業課來培養學生的比如職業禮儀、“7S”管理、表達能力、合作能力、分析與總結能力等職業素養[1]，往往才能真正地讓學生在技能訓練中成為真正合格的、優秀的職業人。

三、職業素養培養融入專業教學的實踐探索

論文以廈門市集美職業技術學校機電技術應用專業為例，對職業素養培養融入專業教學進行了實踐探索。廈門市集美職業技術學校的實訓基地處于智能制造小鎮，主要承擔學校機電及LED類專業學生的實訓工作，按企業模式建設實訓車間，把企業的管理制度、育人文化等融入基地，形成“進校即進廠，上課即上班”的管理理念。[2]學校機電技術應用專業是學校的骨干專業，畢業生大多就職于智能制造相關企業，機電教研組為服務企業人才需求，結合基地文化，在專業課教學中不斷創新、不斷完善，為了提高教學質量，要求每個專業課教師都要在教學中融入職業素養的培養，主要有合作學習制度、班前班后會制度、“7S”管理制度、積分考核制度、技能PK 賽制度，并基于“學生主體、教師主導”的教學理念設計了“機電專業融入職業素養培養的教學設計基本結構”，通過實踐，在學生的職業素養培養上取得了良好的效果。

表1 機電專業融入職業素養培養的教學設計基本結構

（一）合作學習，培養協作能力

“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，小組合作學習更能突出學生的主體地位、強化了學生對自己學習的責任感、提高了學生創造思維的能力，在專業課教學中，組建學習團隊尤為重要，團隊合理分工，“事事有人做，人人有事做”，有利于師生間的有效溝通，有利于學生互相支持、互相幫助、互相鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養合作能力和團隊精神。

（二）班前班后會，溝通表達能力

班前會和班后會是生產班組工作任務前后進行的生產組織活動形式。在機電專業課教學中引進班前班后會制度是為了通過會議的主持培養學生的大局意識、表達能力、組織協調能力以及分析總結能力，是企業中基層管理人員必備的能力，為學生的職業晉升奠定基礎。

（三）“7S”企業管理，養成良好的職業習慣

“7S”管理是基于日本的“5S”進行拓展的，是企業改善生產現場、實行文明生產的一種管理方法。“5S”指“整理”“清掃”“整頓”“清潔”及“素養”，廈門市集美職業技術學校在“5S”的基礎上加上的“安全”“節約”形成了學校的“7S”管理機制。機電專業的學生畢業后大多進入制造型企業，都要從一線崗位做起，全面落實“7S”管理機制能讓學生養成良好的職業素養，成為受企業歡迎的員工。

（四）積分考核，培養榮譽感、責任感

積分制管理是采用獎分和扣分的形式對學生的能力和綜合表現進行全方位量化考核，并用軟件記錄，不僅有個人的積分情況，還有小組成員積分匯總情況，每周公示，然后再把各種評優評先與積分排名掛鉤，從而全方位調動學生的學習積極性。機電專業的所有班級學生都有自己的積分排名，從開始學習專業課開始，一直到完成畢業實習，每門課有積分，每半學期進行匯總。在小組合作學習的氛圍下，各組為了獲得更高的積分，形成以優輔差的學習氛圍，小組成員共同進步，獲得更高的小組排名。

（五）技能PK賽，激發學習興趣

為了提高機電技術應用專業學生的技能水平，激發學生的學習興趣，本著“以賽促教、以賽促學”的理念，機電教研組每月開展一次技能PK 賽活動，不僅提高學生的專業技能，還能鍛煉磨練學生沉著應賽，戮力進取的性格。在競賽的模式下學習，學生們熱情高漲，全力應戰，為了小組及個人的積分奮斗，通過技能PK 賽，既能檢驗本階段的教學成效，以競賽激發學生榮譽感提高學生學習的積極性，又能增強班級凝聚力。并且，通過聘請企業人員加入出題、評價等環節，與企業深度對接，共同商討，制定與崗位更加貼切的教學任務，同時，企業的引入也為學生對職業的認知和就業打開了另一扇門。

在學校實行企業化管理的大背景下，機電技術應用專業教研組的專業教師與企業深度對接、精心設計教學內容、全面調動學生的積極性，同時加強自身的職業素養，把職業素養培養融入到所教的專業課中，全面落實學生的職業素養培養。[3]基于此，為了更好地做好學生職業素養培養工作，除了專業課教師外，還需要專業部、教務等部門的配合，只有各方面的不斷努力，學生職業素養的培養才會取得更好的成效。