如何提高職業中專數學課堂效率

李淑梅

[摘 要] 隨著我國職業院校學生人數的增加，人們對職業教育越來越重視，中學數學作為培養學生數學思維。開拓學生邏輯能力的重要學科，是職業中專的重點教育科目，但是現階段中專學生的數學基礎能力較差，課堂效率較為低下，學生的學習狀況不容樂觀。通過分析現階段職業中專學生的數學學習現狀，探索了提高數學課堂效率的相關策略。

[關鍵詞] 職業中專;數學課堂;效率

職業中專院校與普通高校相比，學生的數學基礎較為薄弱且對數學學習的興趣普遍低下，職業中專數學的課堂教學效率很難得到保障，相關教育工作者應當重視這一現象，積極進行教育教學改革，數學教師也應當著力改變學生的思想，應用多元化與現代化的教學手段，因材施教，讓學生積極參與到數學課堂中去，提升學生的數學能力。

一、現階段職業中專數學課堂效率低下的主要原因

（一）學生基礎薄弱，缺乏自覺性與主動性

首先，職業中專的學生大多是因為成績較低，自身數學基礎較普通高校學生來說較為薄弱，容易產生自卑的心理，且大多職業教育院校的學習氛圍不強，學生在這樣的環境下很難培養良好的學習習慣與學習熱情，加之中學數學抽象性和邏輯性較強，不利于學生理解，久而久之，學生會產生畏難情緒，在課堂學習中會抱著應付的心態被動地接受知識，不能有效調動自主性，課堂效率難以保障。

（二）課堂枯燥乏味，缺乏有效的教學目標

現階段職業中專課堂大多是以教師為主，教師講解知識點與解題方法，然后學生進行相關的例題練習，這種傳統教學方式將教師放在主導地位，學生很少能得到自主思考的機會，不利于學生數學思維及能力的培養，還容易降低學生的學習興趣。另外，職業中專院校與普通高校相比，對傳統文化學科的教學不夠重視，忽視了數學的應用價值。目前，中專數學教材也不夠完善，教學目標無法與專業相統一。

（三）師生聯系較少，缺乏完整的評價體系

良好的師生互動關系能夠讓教師了解學生的基礎情況與知識掌握程度，方便教師根據學生的不同能力來因材施教，提高學生全面發展的能力。目前，職業中專數學課堂中師生的互動較少，沒有完善的課堂評價體系，使得學生的意見與問題得不到反饋，教師也很難掌握學生的實際情況，不能有效提高課堂效率。

二、提高職業中專數學課堂的有效策略

（一）轉變學生思想，提高自信心與學習效率

作為教師，想要切實提高課堂效率，提升學生的數學成績，就必須幫助學生建立正確的學習觀念，提高學生學習的自信心，營造良好的課堂氛圍。作為學生，也應當認識到數學學習在自己今后工作學習中的必要性，克服畏難情緒，加強與教師的溝通，及時彌補自身的短板，制定切實可行的學習計劃，在日常生活中培養自主學習的習慣。只有學生擺正心態，以積極的態度面對數學，才能提升學習效率，保證課堂有效性。

（二）明確教學目標，構建現代化的學習課堂

職業教育即就業教育，職業中專數學應當以“應用數學”為主，結合學生的專業特點，制定明確的教學目標，并根據學生的基礎調整教學內容，兼顧基礎提升、重點知識點、專業數學等多方面。此外，教師也應當積極轉變課堂教學方式，以“預習—課前導入—知識講解—自主學習—課堂小結—課后練習”這樣的教學模式取代傳統教學模式，加強課堂的科學性與連貫性，根據不同的教學內容適當采用情景模擬、小組合作、探究式學習等不同的方式，將主動權下放給學生，引導學生參與到課堂中去，提高課堂效率。

（三）提高學生興趣，合理應用多媒體教學手段

職業中專學生因為自身數學基礎素養較為薄弱且數學課堂中概念性、抽象性內容較多，很容易喪失對數學學習的興趣與信心，而多媒體手段的介入能夠較好地改變這一情況。對于數學定義、概念等問題，教師可以由口述轉變為通過短視頻、圖片等形式展現給學生，在吸引學生興趣的同時加深印象。對于較為抽象的內容如空間幾何、函數等課程學習，教師可以利用Flash動畫制作相應的數學模型，給予學生更加直觀的展示。另外，教師也可以利用互聯網引導學生接觸最新的數學研究信息，拓寬學生知識面，向學生展示數學學科魅力，讓學生從內心接受這一學科。

綜上所述，提高職業中專數學課堂效率的工作任重而道遠，數學學科學習不僅能提升學生的邏輯思維能力，更能培養學生利用數學思維解決實際問題的意識與技能。職業中專教師應當以學生為本，積極引導學生投入到數學學習中去，改進教學模式，提升學生興趣，推動職業中專教育事業的發展和學生的成長發育。

參考文獻：

[1]高峰.多元化教學模式在職業中專數學教學中的應用[J].職業技術，2018，17（7）：88-90.

[2]楊雪俠.淺談數學有效教學的基本特征及實施策略：以中職數學教學為例[J].學周刊，2019（24）：11.

[作者單位]

甘肅省白銀市靖遠縣職業中等專業學校

（編輯：高 瓊）