以就業為導向的高職計算機教學創新模式解讀

吳海天

[摘 要] 隨著社會的快速發展，傳統的計算機課堂教學被新時代教學模式所替代，在新時代的教育改革下，要求高職院校在教學模式上不斷創新，優化課堂教學內容，利用網絡技術為學生創造更有趣生動的教學環境，對提升高職院校計算機教學模式有著重要的意義。

[關鍵詞] 高職院校;計算機教學;就業導向;創新模式教學

學生在高職院校學習時，在注重分數的同時，更要注重培養學生思維創新能力和職業素養。隨著社會經濟體質的快速發展，信息技術應用的普及，對教學模式的改革勢在必行。在這樣的環境下，高職院校應快速提升學生的計算機技能，為未來工作打下堅實的基礎，以就業為導向對高職院校計算機教學創新模式進行分析。

一、目前高職院校計算機教學存在的問題

（一）教學模式單一不夠新穎

計算機在當今時代應用廣泛，知識更新速度快，這就要求計算機教師應具有非常高的教學能力，在教學過程中采取靈活的教學模式，才能將計算機專業技能和知識傳授給學生。目前，還有許多教師依然沿用傳統的教學方法，教學模式單一，知識點不夠新穎，使學生在枯燥乏味的狀態下進行學習，導致學生對計算機專業失去了學習興趣和動力。

（二）對學生的評價不夠全面

計算機教師對學生的評價只是針對學生是否能完成教材上規定的操作要求，完成的順利就證明學生的計算機水平達到要求，從而忽略了學生自身的創新能力。這種評價方式不夠全面，也不能準確地反映出學生計算機水平，對未來學生的成長起到了阻礙作用。

（三）以就業為導向教學存在的問題

學生的就業目標與教學方向不一致。計算機專業是一項熱門的專業是因其具有廣泛的應用性，學院雖然非常重視學生計算機能力的培養，但在教學時卻未明確指出就業的目標，導致學生學習過程中沒有目標，對就業前景不明確。另外也會存在一種現象，學院在教學過程中，根據學生就業情況采取有針對性的教學模式，但在教學模式上過于理論，在實際應用和操作上還存在欠缺。

二、以就業為導向的計算機教學創新模式

目前高職院校在計算機教學上存在的問題已經對學生的學習和未來就業產生了不利影響。由于院校學生畢業后將參加工作，因此以就業為導向進行計算機教學改革迫在眉睫。

（一）從教學內容上進行精心的設計

計算機知識非常煩瑣，利用有限的教學時間使學生掌握全部的專業知識是不可能達到的，這時教師就要充分利用教學時間，運用合理的教學方法讓學生獲取最實用的教學內容，在未來就業時可以學以致用。教師應先了解各大企業及用人單位對計算機人才的需求點，比如：社會發展速度快，用人企業對計算機網絡人才或計算機編程人才需求量很大，那么教師在未來教學時可以有針對性地進行教學，在教學內容上做精心的設計，這樣才能提升學生的學習效率。

（二）教學方法應靈活多變

在教學過程中，教師的教學方法很重要，不能墨守成規沿用傳統的教學模式。應區別對待，根據不同的學生情況有針對性的教學，靈活運用不同的教學方法，使學生獲取最有用也最為適合自身的計算機知識。在這一傳授過程中，教師要尊重學生的個體性格，使學生自身才華得以施展。

（三）提升學生的實踐經驗

從一方面來看，院校要重視起學生的實踐課，以理論知識教學為基礎，重點提升學生的實踐能力。在有限的教學時間內合理分配理論教學和實踐教學。例如，院校可以建造一座實踐基地，這樣不僅提供了實踐場地，又可以促進學生之間的溝通，增加對計算機知識的理解。另一方面，院校應多與校企合作，在學生實習期間可以有一個合適其自身的崗位，起到提前接觸社會和接觸實際工作的作用。

（四）合理運用改革評價方式

對于學生，教學評價是一項重要的環節，不但激勵了學生，還使學生獲得了自信。首先，教師要引導學生提升其創新能力，運用靈活多變的方法操作計算機，這種能力的培養對未來工作會起到很關鍵的作用。其次，教師要多肯定學生的能力，消除職業院校學生的自卑感，讓他們知道自己并不比高等院校的學生差。在開展計算機專業教學時，教師應該多鼓勵學生，挖掘出每個學生自身的閃光點，讓他們可以正確的定位自我，在學習的過程中提升自信心，找到自己的價值。只有在獲得自信后，才能對學習計算機產生興趣并積極投入到學習中，克服一切困難，勇往直前。這也為學生未來工作做好鋪墊。

總之，高職院校計算機教學的模式可以影響到學生未來的就業。教師應以就業為導向，教學過程中運用創新靈活的教學模式，并且與學生自身性格特點相結合，有針對性的傳授。只有學生自身對學習計算機知識產生了濃厚的興趣，懂得了學習的重要性，才能積極、熱情、主動的進行學習，為未來工作順利打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[作者單位]

湖北省武漢軟件工程職業學院

（編輯：趙文靜）