加強中專化學教學培養學生創新意識研究

肖娟

摘 要：化學是中等專業學校文化課中的一門重要學科，對于提升學生的職業素養具有重要意義。教師在教學中要注重培養學生的創新能力，為學生成長和成才奠定堅實基礎。要構建平等和諧的課堂環境，激發學生創新意識；深度挖掘教材資源，培養學生創新能力；鼓勵學生開展自主學習，提升學生創新能力。

關鍵詞：中專化學；自主學習；創新能力；成長成才

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0054-01

化學學科是一門應用非常廣泛的學科，而化學知識的學習與應用離不開廣大教師的不斷創新與探索。化學能為各個學科的發展提供有力支持，加強學生創新能力的培養，能為中專學生綜合素質的提升提供幫助。而在實際教學中，部分中專教師對于學生創新能力的培養缺乏足夠的重視。他們認為學生只要嚴格按照標準完成學習任務就可以了，這使得很多中專生在步入工作崗位后出現了思維僵化、發展潛力與創新能力不足等問題。中等專業院校以培養高素質技能型人才為主要教學目標，社會的高速發展需要大批一線優秀技能人才，職業教育的發展能為人才需求提供保障。隨著國際化進程的加快，用人單位對于員工的要求不斷提高，要求員工不僅要完成本職工作，能夠有效解決自身工作過程中出現的問題，還要具有一定的創新能力，為企業的發展注入生機與活力。

一、構建平等和諧的課堂環境，激發學生創新意識

傳統中等專業院校在化學課堂上存在教師核心現象，即課堂教學活動完全圍繞教師要求展開，教師占據了整個課堂的主導地位，學生們必須按照教師的要求與指示開展學習活動或完成操作任務。這就使得學生們的思維空間被完全壓縮，在課堂上通常處于被動狀態，創新意識得不到有效激發。因此，中專化學教師在教學過程中必須要轉變自己的教學觀念，鼓勵學生們在課堂上更加主動地表現自己，勇敢地提出問題。同時，教師在課堂內外要積極與學生進行溝通交流，注重良好師生感情的建立，創設民主平等的課堂環境，這樣學生們才能夠更好地融入課堂。和諧的課堂環境能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，使他們的思維變得更加活躍，能夠大膽地提出自己的質疑。例如，在“酒精與水的混合實驗”教學過程中，在完成實驗演示并安排學生獨立操作后，教師可引導學生圍繞混合后液體的體積變化情況進行一系列探究。在探究過程中，學生提出了“固體之間微粒是否存在空隙”的問題，這說明學生們的思維被充分激活，能根據自己的思考和探究提出具有創新性的問題。

二、深度挖掘教材資源，培養學生創新意識

創新是推動人類社會不斷發展進步的動力，創新意識與創新能力對于廣大中專學生綜合素質的提升具有非常重要的意義。教師在教學過程中要從一點一滴做起，充分利用各種教學資源，全面培養學生的創新意識，提升學生的創新能力。在化學教材中，編者選取了大量的實驗和生活常識。教師應該充分利用這些教學資源，在完成基礎知識教學的同時，培養學生的創新能力。例如，在講到甲烷燃燒產生淡藍色火焰時，教師可以引導學生思考不同氣體燃燒的顏色差異。在講解強酸和強堿的腐蝕性時，教師可以引導學生思考如何快速處理人體所接觸的強酸或強堿。為了更有效地培養學生們的創新思維，教師需要圍繞學生實驗能力與觀察能力的培養展開研究，鼓勵學生根據教材中的實驗內容進行實踐操作，仔細觀察實驗現象，并根據自己的知識儲備創新實驗設計，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、鼓勵學生開展自主學習，提升學生創新意識

中專化學教學不僅要教會學生知識，還要培養學生的知識運用能力與操作能力，這對于學生探究能力和創新能力的培養具有重要意義。教師應該為學生自主發展提供更加有效的支持，結合中職學生的實際情況及工作發展方向設定研究課題。同時，還要鼓勵學生自主完成課題設定，將學生們分成學習小組，讓學生通過小組合作解決這些課題，提高學生創新意識。例如，教師可以安排學生調查當地的水污染情況，通過小組合作完成調查任務，提供調查報告。學生們在完成這個課題的過程中，不僅需要搜集資料，還需要全面探索，記錄實驗情況，這對于學生創新能力的培養具有重要意義。教師要將探索學習的主導權交給學生，有效提升學生的實踐能力，使得學生們能夠通過自己的努力解決現實問題。

總之，隨著社會用人環境的變化，企業對于人才的需求逐漸趨向于專業化和全面化。中專學生在畢業后即將走向一線工作崗位，他們在工作中將會面臨非常復雜的現實問題，不僅需要掌握教師傳授給他們的基礎知識，還需要能夠在此基礎上不斷創新，更好地完成工作并體現個人價值。創新能力培養對于高素質職業人才成長具有非常重要的現實意義，化學教師在教學過程中要圍繞學生創新能力培養展開有效研究，確保學生的創新思維與創新意識得到全面發展。

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