基于人才培養的大學生就業創業實踐教育要素研究

楊華

摘 要：實踐教育是大學生就業創業教育的最有力手段，而對就業創業實踐教育的各要素進行剖析，能夠促使實踐教育體系趨于完善。文章從微觀視域對教師、學生和載體這三個要素進行分析，力圖從宏觀上調整實踐教育的措施，進一步完善創新創業實踐教育，真正培養適應社會發展需要的創新型人才。

關鍵詞：人才培養；大學生；就業；創新創業；實踐教育；要素

中圖分類號：C961；G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0001-01

就業創業教育是高等教育的重要內容，實踐教育是就業創業教育的中心環節。實踐教育是一個復雜、多層次、多樣化的過程，教育者需要剖析其要素，以及各要素之間的關聯。唯有如此，大學生就業創業教育體系才能更加全面、科學地得以構建和落實，才能加強創新創業教育和就業指導服務，把創新創業教育貫穿于人才培養全過程。

一、大學生就業創業實踐教育的要素組成

（1）學生要素。大學生朝氣蓬勃，他們對未來有獨特的規劃和追求。創新創業實踐教育，旨在提升大學生的實踐操作技能與培養大學生的創業素養、創業情商，所以應將大學生作為研究對象。根據大學生創新創業的基礎，可將其劃分為三個群體，即普通大學生、有創新創業規劃的大學生、具有專業優勢的大學生。其一，普通大學生是指全日制在校大學生。針對該群體的實踐教育是促使他們產生創新創業的意愿、規劃，并投身于創新創業實踐。其二，有創新創業規劃的大學生。針對該群體的實踐教育主要是對他們進行價值導向指引。其三，具有專業優勢的大學生是指金融專業、商學院的大學生。針對該群體的實踐教育主要是優化專業課程體系，并將創新創業教育內容融入其中。

（2）教師要素。教師可分為專職教師與臨時導師。專職教師即全日制高校的正式教師，有理論講師、實踐創業指導教師等。專職教師擔負著指導大學生就業創業實踐教育工作的使命，其職責是為社會培養更多具備創新創業能力的復合型人才。要創設機會讓更多大學生參與模擬就業創業實踐活動，讓大學生發揮特長選擇就業創業路徑。臨時導師是高校針對某一專題邀請的優秀企業家或相關專家，其需要以講座指導的方式全面講授就業創業的知識，指導大學生進行職業規劃。同時，臨時導師還要給大學生提供咨詢空間，幫助大學生了解市場經濟情況。

（3）載體要素。其一，組織載體，即大學生就業創業教育的平臺，由機關部門、高校、大學生共同創建。其二，實踐載體，即以“大學生就業創業”為主題的各類比賽、文藝活動，如科研創作比賽、創業演講賽等。這些實踐活動能為就業創業實踐教育營造良好氛圍，讓大學生不斷充實和提升自我。其三，環境載體，即以大學生就業創業實踐教育為主題，教育者、學生共同搭建的包括硬性和軟性設施在內的教育平臺。環境載體不局限于學校，還涵蓋學生實踐的企業、組織等。環境載體能夠讓大學生獲取充足的理論知識及相應的工作經驗，能培養出具備合作素養的高情商人才。

二、大學生就業創業實踐教育要素的相互作用

（1）教師、學生的相互作用。就業創業實踐教育需要緊扣學生和教師，以教師和學生為雙向主體。一方面，教師的責任是幫助大學生掌握系統的理論知識，培養大學生敢于嘗試、勇于探索的實踐精神，讓大學生站在時代前沿、創新發展。大學生需要完成學習任務，不負時代使命，勇往直前。另一方面，教師要注重對大學生的引導，幫助大學生形成正確的就業創業價值理念。教師需因材施教，讓大學生得到最有效的指引，釋放最大的潛能。教師需要凸顯以大學生為主體的就業創業實踐教育活動，讓大學生的能力有發揮的余地，思維有發散的空間。

（2）家庭、高校、社會的相互關聯。父母的支持和鼓勵，能讓大學生無所畏懼地投身于就業創業實踐。因此，父母需要多了解大學生創業信息，關注市場對人才的需求，給予他們最有力的支持。作為培養大學生就業創業能力的基地，高校需要給予大學生最專業的教育，創造更多實踐機會。高校教育是家庭教育的升華，家庭教育是高校教育的基礎。此外，社會也要營造良好的就業創業實踐環境，這就需要政府發揮調控作用。政府應該抓好大學生就業創業實踐教育的宣傳工作，完善相關法律法規，確保大學生的根本性利益。社會教育是家庭、學校教育的延伸，能促使大學生投身于就業創業實踐。

（3）組織載體、實踐載體、環境載體的相互推進。一方面，組織載體集合了高校資源、社會資源等，能夠保證就業創業實踐教育有效進行。另一方面，實踐活動形式豐富多彩，能激發大學生探索和奮斗的精神。組織載體是實踐活動的保障，實踐活動能夠培養大學生的綜合素養，提升大學生的就業創業能力。此外，環境載體能促使大學生置身于特定情境中進行主動學習，從而獲得相應的知識與技能。組織載體、實踐載體和環境載體三者互相依存、互相促進，缺一不可。

三、結語

大學生就業創業實踐教育的要素包括教師、學生和載體，而載體要素包括組織、實踐、環境三方面。大學生就業創業實踐教育活動不是單向的，需要教育者和政府互相協調、宏觀調控。大學生就業創業實踐教育要素具有相互作用的關系，把握其中的關聯才能做好實踐教育工作，進而為社會培養出更多具備創新創業能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]張顯悅，郗婷婷.應用型人才培養高校創新創業教育的實踐路徑[J].黑龍江高教研究，2015（01）.

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