微課在初中物理教學中的應用

秦偉

摘 ?要：毋庸置疑，在課堂教學中，除了教學方法的選擇之外，教學工具的使用同樣會對最終的教學效果產生至關重要的影響。而隨著現代教育技術的發展，微課技術在教學中的應用價值逐漸突顯出來。因此，本文將以初中物理的教學為例，談一談應該怎樣將微課合理應用于初中物理教學當中。

關鍵詞：微課;初中物理;教學策略

簡單來說，微課主要是指一種運用信息技術的認知規律，呈現出碎片化內容、過程以及擴展素材的結構化數字資源。在實際的應用當中，微課主要具有教學時間短、教學內容少以及針對性強的特點。不難理解，這種教學手段對于教學效率的提升具有十分重要的意義。因此，在初中物理教學當中，教師應熟練掌握微課教學的具體應用方式，并對每一個教學環節進行優化與完善，只有這樣，才能不斷促進初中物理教學質量的提升。

1.利用微課創設教學情境

教師應該明白，在實際的教學當中，學生的學習態度會課堂教學的效果產生十分重要的影響，所以在初中物理教學中，教師首先應該做的就是利用更加恰當的方式調動學生的學習熱情。為此，教師可以借助微課視頻創設一些與教學內容緊密相關的教學情境，這樣一來，可以使教學內容以一種更加直觀和生動的形式呈現在學生面前，從而有效激發學生的學習動機，也只有這樣，才能為教學質量的提升奠定良好的基礎。

以《摩擦力》這一課為例，這部分內容主要給學生講解了影響摩擦力大小的主要因素。在教學時，為例調動學生的學習熱情，我首先利用微課給學生播放了一小段科教視頻，這段視頻主要講述的是冬天下雪之后的一些防滑知識。從視頻中可以發現，在下雪天開車出門的時候，有些司機會在輪胎上安裝防滑鏈，有的司機干脆就更換一些花紋比較多的防滑輪胎，還有些司機則會在車廂當中放上一些比較重的物體。而人們在步行出門的時候，也會換一雙鞋底花紋比較多的防滑鞋……播放到這兒的時候，我暫停了視頻。在這段視頻的介紹中，很多防滑措施都是學生比較熟悉和了解的，但學生并不知道這些常見的防滑措施中具體蘊含著哪些物理知識，所以學生都很想知道為什么這些措施就可以防滑。最終，借助微課視頻，不但增加了教學過程的直觀性，而且使教學內容與學生熟悉的生活場景聯系了起來，從而有效調動了學生的學習熱情。

2.利用微課突破教學難點

從教學內容來看，物理主要就是一門研究物質基本結構以及物質運動一般規律的學科，無論是基本粒子還是宇宙天體，無一不是物理的研究內容。因此，在物理學習當中，很多知識對于學生來說是具有一定的學習難度，尤其是一些比較抽象的物理知識，更是教學中的難點知識。為此，在教學過程當中，教師可以借助微課將難點知識以一種更加直觀和具象的方式呈現出來，這樣一來，可以有效降低學生的知識理解難度，從而有效促進學生的知識理解。

在《兩種電荷》這一節的教學中，主要給學生講解了摩擦起電的實質以及原子呈電中性的原因等一些基礎的電學知識。在這一節的學習中，盡管學生們明白了摩擦起電的實質就是電子的轉移，并且對原子的基本結構有了一定的了解。但是，由于電子轉移以及原子結構都是從微觀上對物質進行的研究，學生并不能對物質的內部運動進行直觀的觀察。而如果僅僅通過文字描述的方式使學生對相關的物理知識進行學習，又很難使學生獲得深刻的理解。于是，在這部分內容的教學中，我借助微課進行了講解。通過微課，將電子轉移的過程以及電子圍繞原子核做圓周運動的過程都通過動態的方式呈現了出來。最終，通過這種方式，使學生對教學內容有了較為深入的理解。由此可見，在初中物理教學中，微課在一些難點知識的教學中具有十分重要的作用。

3.利用微課鞏固知識理解

在當前的教育背景下，使學生熟練掌握課堂所學知識仍然是最重要的教學目標之一。因此，在課堂教學當中，課后練習是一個十分重要的環節。為此，教師可以利用微課進行教學內容的拓展，給學生講解一些比較典型的題型，這樣一來，可以使學生更加清晰地了解應該怎樣把課堂所學的基礎知識應用于實際問題的解決當中。

講解完《大氣壓強》這部分內容之后，為了鞏固學生的知識理解，我給學生播放了一段已經錄制好的微課視頻，在這段微課中講解了這樣一道題：大氣壓強和海拔高度之間的關系大致為：每升高約12米，大氣壓強就會降低1毫米汞柱高。某氣壓計在山腳下，測得大氣壓強為750毫米汞柱高，已知這座山的高度為1236米，那么山頂上氣壓計的示數是多少？合多少帕斯卡？首先，我讓學生自己進行了計算，然后我給學生公布了正確結果。最終，通過練習，使學生對這一節的相關知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，在當前的初中物理教學中，微課具有十分重要的應用價值。因此，教師應利用更加恰當的方式將微課應用于教學的全過程當中，只有這樣，才能不斷促進初中物理教學質量的提升。

參考文獻

[1] ?鄭小惠.基于微課的初中物理課堂教學設計分析[J].考試周刊，2019，（31）：170.

[2] ?陳增學.微課在初中物理教學中的應用研究[J].考試周刊，2019，（21）：163.