新課改下高中信息技術(shù)課程中程序創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

胡英

摘 ?要：二十一世紀是信息化的社會，在各行各業(yè)的發(fā)展的創(chuàng)新中都離不開信息技術(shù)的支持，正確掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代社會每一個人都必須掌握的技能。在高中階段，信息技術(shù)是高中課程的重要組成部分，通過信息技術(shù)的學習，不僅可以提高學生信息技術(shù)的能力，更為提高我國國民的綜合素質(zhì)有著深遠的意義?！吨行W信息技術(shù)課程指導綱要》指出：要了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。本文就新課改下高中信息技術(shù)課程中程序創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)做了以下研究。

關(guān)鍵詞：高中;教育;信息技術(shù);培養(yǎng);策略;綜合能力

前言

隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，教師理念由傳統(tǒng)的重知識傳授向重學生綜合素質(zhì)和知識實踐轉(zhuǎn)變，在高中信息技術(shù)教學中，信息技術(shù)課程相比較其他課程有著很強的知識性、趣味性、技能型和實用性。學好信息技術(shù)對于提高學生的創(chuàng)新思維能力、知識應用能力、學生學習積極性等方面有著不可忽視的作用。

一、高中信息技術(shù)課程中程序創(chuàng)新思維培養(yǎng)的規(guī)律和原則

1.1學習程序設(shè)計符合學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)規(guī)律的形成

程序創(chuàng)新思維具體來說就是通過約簡、轉(zhuǎn)化、仿真和嵌入等方式，把一個看起來復雜的問題轉(zhuǎn)化為一個我們知道怎樣解決的問題。通過對代碼和數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)換，運用分享和抽象來控制繁雜的計算機任務(wù)和計算機設(shè)計的方法。當學生開始程序設(shè)計學習時，他們通常無法找到他們面臨的編程問題的出路，因為他們?nèi)蕴幵谂f的思維模式下，也還沒有新的程序設(shè)計的編程方法，思維定式、局限，沒有解決實際問題的能力。程序設(shè)計的學習過程是由最初的無從下手到找方法、畫流程圖，到后來的帶著問題思考和尋找創(chuàng)新的靈感，達到激發(fā)學生發(fā)散性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

1.2培養(yǎng)程序創(chuàng)新思維的原則

第一，開放性原則。開放的課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識和能力的前提和條件。程序設(shè)計課要結(jié)合教學內(nèi)容和學生基礎(chǔ)去設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生用多種形式表達解決問題的思路和方法，調(diào)動每一個學生參與進來，教師將學生的思想和意見進行提煉和歸納，讓他們在參與下，討論中，達成創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。第二，靈活性原則。運用不同的編程思路，對同一個問題，可以設(shè)計出不同的算法，通過對比分析，尋找最優(yōu)方案，達到培養(yǎng)學生思維靈活性的目的。第三，條理性原則。在程序設(shè)計教學中，教師應采取有效的形式，通過各種思維訓練，讓學生掌握分析和綜合的思維方法。引導出學生總結(jié)模塊化程序設(shè)計的思想，把復雜的問題分成若干小問題，然后逐個解決，達到培養(yǎng)學生程序設(shè)計思維中條理性清晰的目的。

二、新課程標準對高中信息技術(shù)課程程序設(shè)計的新要求

2.1 新課標的新要求

《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017版）》中的核心要求是凝練學科核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)的落實，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求。信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個核心要素組成。它們是學生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成信息技術(shù)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。在選擇性必修部分對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計以及算法分析都提出了新的要求。要求學生能夠運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，要求學生能夠針對限定條件的實際問題進行數(shù)據(jù)抽象，運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、存儲數(shù)據(jù)，選擇合適的算法編程實現(xiàn)、解決問題。在選修課程要求上，更是要求學生能掌握各種程序設(shè)計算法，能夠負責任地應用算法并將算法思想遷移到實際生活和學習中?？梢哉f，新課標對高中生學習信息技術(shù)這門課提出了更高的要求。

2.2新廣教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材的新要求

廣東省根據(jù)新課標也研制了適合廣東省教育特點的新教材。在第四章程序設(shè)計基礎(chǔ)中，通過“設(shè)計購買物品的最佳方案”項目，以Python程序設(shè)計語言為媒介，要求學生掌握幾種程序結(jié)構(gòu)，掌握程序調(diào)用與運行方法，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進信息技術(shù)學科素養(yǎng)達成，完成項目學習目標。因此程序創(chuàng)新思維培養(yǎng)必將貫穿于高中信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)學生的程序創(chuàng)新思維，將是信息技術(shù)教師設(shè)計課程環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學科素養(yǎng)需要達成的新目標。

三、高中信息技術(shù)課程中程序創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

學生程序創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在實際的教學中去根據(jù)學生的實際情況來開展，以便更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.1以問題為主導，通過協(xié)作學習來解決問題

教師在實際的教學中，要注重以問題為主導，在加強學生與學生、教師與學生溝通的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自己研究解決問題的思路，強化學生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。例如在學習“Python教學中用列表處理數(shù)據(jù)”相關(guān)知識點的時候，讓學生以小組為單位，討論如何化繁為簡，分解模塊。學生通過這一環(huán)節(jié)的學習，要掌握使用“for循環(huán)”語句解決問題，教師要啟發(fā)引導學生用“while循環(huán)”迭代實現(xiàn)列表數(shù)據(jù)顯示。模塊的分解學習，教師需要把程序創(chuàng)新思維方法引入教學過程中，讓學生通過協(xié)助學習來尋求解決問題的方法，從而達到創(chuàng)新思維能力訓練的目的。

3.2教學內(nèi)容生活化，加強學生通過程序創(chuàng)新能力解決實際問題

在廣教版教材中更加強調(diào)學生通過信息技術(shù)基礎(chǔ)的課程學習來解決生活中實際問題的能力，這就需要我們教師在教學內(nèi)容上盡量做到生活化，生活是智慧的源泉，是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)之一，教師要引導學生對所學知識做出猜想和判斷，探索知識對于解決生活實際問題的實踐性。例如在學習“使用和設(shè)計數(shù)據(jù)庫”相關(guān)知識點的時候，學生在了解和掌握數(shù)據(jù)庫的使用之后，可以讓學生生通過數(shù)據(jù)庫來處理班級考試結(jié)果的信息，為教師提供更加科學、準確的考試質(zhì)量分析報告。通過將數(shù)據(jù)庫運用在學生日常學習生活中常見的問題上，很好的提高了學生通過程序創(chuàng)新能力解決實際問題的能力。

3.3考核評價多元化，重點考查學生程序創(chuàng)新思維能力

對于高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的考核來說，無論是開卷還是閉卷都容易造成學生死記硬背和高分低能的現(xiàn)象。從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)的考核要多元化，以求達到加強學生程序創(chuàng)新能力提高的目的。通過平時考核、課堂筆試考核、程序?qū)嵺`考核和創(chuàng)新項目考核等方式從多角度、多層次的對學生的綜合能力和程序創(chuàng)新能力做出公平、公正的評價。例如在項目考核中，通過3-5人的小組分類，讓學生以實用性、創(chuàng)新性為目標，通過小組內(nèi)的明確分工，最后考核評價通過按比例綜合得出學生的考核成績，這種方式不但提升學生的團隊協(xié)作能力，還能讓學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，相比較傳統(tǒng)的試卷考試，這種多元化的考核評價方式更能夠有效反應出學生的實際水平，有效的提升了教學成果。

總結(jié)

當今社會是一個知識爆炸和信息傳播的時代，信息技術(shù)在人的生活中有著不可忽視的作用，在實際的教學中，不能拘泥于一種教學模式，要在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，通過多方式、多層次的教學方式和教學評價來有效提高學生的學習積極性和學習熱情，引導學生從課堂中吸取知識，在生活中實踐技能，讓每一個學生都能在信息技術(shù)運用過程中，提升自身的信息技術(shù)程序創(chuàng)新能力，為我國信息技術(shù)的發(fā)展獻出一份力量。

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