高校校園紅色文化傳播與傳承實證研究

摘 要：紅色文化，作為一種先進文化，在豐富校園文化內容的同時，也為校園文化的發展注入了精神動力，起著導向、維持和激勵作用。高校校園為紅色文化提供了一個傳播傳承的平臺，在校園文化建設中，紅色文化的傳播傳承可以更好地展現其精神價值和社會價值。文章立足豫南某高校，從紅色文化共鳴層面、高校校園文化活動層面、高校制度建設等多層面，著力探討紅色文化在高校文化建設中的傳播情況，并對存在問題的成因進行深入剖析，并提出相應若干解決對策，力求從內容、形式等方面促進紅色文化在高校校園的傳播與傳承。

關鍵詞：校園文化;紅色文化;傳播;傳承

校園文化是指校園的精神常態及氛圍，包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化等四種基本形態。目前關于校園文化的研究大多集中在大學生創新創業、思想政治教育、文創產品開發等方面，而對于校園文化與紅色文化的結合則研究較少。文章立足于紅色文化，以豫南某高校為例，通過研究紅色文化在校園中傳播與傳承的困境，來探討加強校園紅色文化建設的方法和途徑，以便更好地發揮紅色文化在大學生思想教育中的作用。

一、紅色文化的內涵及意義

紅色文化是由中國共產黨主導、廣大無產階級和人民群眾共同參與而創生的一種文化;它是由中國優秀傳統文化和馬克思主義理論共同組成的，是馬克思主義中國化的具體體現;它產生于新民主主義革命時期，發展于社會主義建設探索階段，繁榮于改革開放新時代。紅色文化具有豐富的內涵，集中體現在中國共產黨與廣大人民群眾的共同信念、共同作風、共同精神品質和思維方式，其不但孕育了毛澤東思想活的靈魂——群眾路線、實事求是和獨立自主，而且是在新的歷史時期推動馬克思主義進一步中國化的精神支柱和強大動力。

紅色文化作為一種具備“科學性、時代性、民族性、大眾性、開放性和創新性”等特征的先進文化，在國家建設和個人修養等層面都具有重要的意義。從國家層面來說，紅色文化能為國家建設奠定精神文化基礎，促進國家治理能力的現代化，促進中國民族的偉大復興，加速“中國夢”的實現;從個人方面來說，紅色文化還以潛移默化的方式感染熏陶著個人，發揮著思想政治教育的作用。因此，加強紅色文化在高校中的建設，將其融入高校校園文化，對于國家繁榮穩定和大學生優秀人格的培養都具有巨大價值。

二、紅色文化在高校校園傳播與傳承情況調查

為調查研究紅色文化目前在高校校園中的傳播與傳承情況，課題組通過問卷法和訪談法對豫南某高校的大學生進行調研，對象包括豫南某高校外國語學院、商學院、法學院、馬克思主義學院、文學院等20余院系。課題組采用隨機抽樣的方法分發了500 份問卷，回收問卷500份，有效問卷500份，回收比率為100%。具體調查結果如下：

（一）紅色文化共鳴層面的調查

調查結果顯示，近70%的學生對“紅色文化”概念理解不清晰，存在著混淆紅色概念、曲解紅色文化的內涵;約60%的學生對紅色存在偏見，片面地認為紅色文化在校園中的傳播沒有必要，甚至將其視為校園生活的累贅。調查中發現的問題反映出紅色文化在高校校園中的傳播情況不容客觀，遠沒有達到讓學生耳熟能詳的程度，也沒有發揮其思想價值。對紅色文化的理解是本質問題，對紅色文化的概念進行深入解讀，有利于學生從本質上形成對紅色文化的正確認知，從而促進紅色文化在大學校園的傳播，讓其為當代大學生的健康發展保駕護航。

（二）校園文化活動層面的調查

調查結果顯示，近80%的學生能從學?！凹t色講座”類似活動中感受到組織方的用意，但有超過70%的學生對一些校園紅色文化活動的肯定度不高。這說明，當前高校對紅色文化的重視度較高，希望通過形式各樣的活動來促進紅色文化在高校中的傳播，進而讓學生切身感受紅色文化，形成健全人格。但從調查結果來看，大多數學生雖然能夠感受到校方的用意，但對其組織的相關活動參與感卻明顯不足。這反映出校園紅色活動的形式僵硬老化，內容充實度明顯不足，吸引力缺乏等缺陷。作為校園紅色文化的主體，高校需要不斷拓展活動途徑，更新活動形式，充實活動內容等，這也是高校一直以來需要努力和提升的層面。

（三）校園文化制度建設層面的調查

調查結果顯示：僅有約40%的學生能感受到校園中的文化制度建設，但對其制度把握的準確度仍有較大提升空間;超過70%的學生對目前高校校園文化制度認可度不高，認為現有的校園文化制度不能很好地促進紅色文化在校園中的傳播。這說明，目前高校的校園文化在制度建設方面不盡人意，不僅沒有與時俱進更新校園文化制度建設，使之與校園文化不斷融合，而且在校園文化制度建設中與受眾脫節，嚴重脫離了文化制度建設的核心，從而沒有很好地促進紅色文化在校園中的傳播與傳承。

（四）紅色文化融入校園文化建設層面

調查結果顯示：僅有約30%的學生的學生對紅色文化在學校中的傳播途徑持樂觀態度，近20%的同學甚至不能感受到紅色文化氛圍。這說明，紅色文化在高校中的傳播情況并不樂觀，仍存在著傳播渠道單一、傳播創新不足、傳播范圍狹窄等困境。此外，從一定意義上說，文化的本質是傳播，離開傳播就談不上文化的傳承、增值與重構，也談不上文化的沖突、變遷與控制。紅色文化的傳播不利會在一定程度上造成紅色文化氛圍的缺失，這也就使得多數同學不能從校園環境中明顯感受到紅色文化的氛圍，也就不能有效地發揮紅色文化的思想政治教育功能。

通過以上調研可以發現，目前紅色文化在高校校園中雖然有一定程度的傳播和傳承，但在實際建設中也存在著不少的問題，如部分同學對紅色文化的認知與認同存在偏差;高校建設紅色文化的形式僵硬，缺乏靈活性;紅色文化在校園中的傳播方式偏少等。

三、加強高校紅色文化傳播與傳承的對策

針對紅色文化在高校校園傳播與傳承過程中存在的問題，調查組在綜合分析了高校實際情況后，結合社會學等科學理論，提出以下舉措，來加強高校校園紅色文化的建設：

（一）整合紅色文化資源

高校要大力整合紅色資源，理清紅色文化的內涵，從而使受眾群體改變其“主觀認識”。一是要對校園內現有的所有紅色文化資源進行合理的歸類劃分，從其根本歸屬上理清紅色文化的淵源;二是要通過校園“紅色講座”、“紅色戲劇”等學生喜聞樂見的方式，從根源出發，促使學生理清紅色文化資源的分類，并通過知識構架、文化傳播等方式來加強大學生對紅色文化內涵的理解和深化;三則是要借助校園網絡媒體的力量，通過學校官網、學院主頁等定期定時更新紅色文化知識庫以及與紅色文化相關的時事通訊，使師生時刻能感受紅色文化，并促進全體師生共同參與到紅色文化建設的活動中，從而進一步的改變其“主觀認識”。

（二）把握時代命脈，創新傳播動力

高校要深刻把握時代內涵，從而為紅色文化在校園中的傳播提供動力。一是要將紅色文化與大眾創業萬眾創新的時代大背景相結合，鼓勵和支持學生創立學生紅色文化資源基地，讓抽象的紅色文化用文創作品及其外在包裝等形式重新“活”起來，從而使看不見摸不著的紅色文化具體化;二是要開展學員制的紅色文化研究中心，由專業老師牽頭，認真學習黨和國家在當前的文化發展要求，并將其與當地的紅色文化資源相結合，使刻板的紅色文化資源重新充滿活力;三則是要重視外在的動力因素，利用知識競賽或者后臺操作對文章點擊率及紅色講座各學院到座率等對各個學院進行適當的獎罰措施，必要時可以將紅色文化作為一個創新學分以示激勵。

（三）創新傳播方式及傳播渠道

高校要了解學生的需求及行為習慣，創新紅色文化傳播方式。一是要不斷開發微信等各種網絡小程序以專題的形式來傳播紅色文化，便于學生充分利用碎片化時間來加強紅色文化的學習;二要結合本地區實際的自然與人文情況，帶領學生走進“紅色文化區”，身臨其境感受紅色文化，從而使學生將理論知識與實踐經歷結合起來，更好地傳播傳承紅色精神;三則是要注重紅色文化與文創產品的結合，不斷開發文創產品，以新穎有趣的形式吸引學生對紅色文化的關注，并使學生在欣賞這些物質實體時，深化知情意行，紅色文化作為一種先進的文化形態，其與文創產品的結合，必將加強高校紅色文化傳播的新穎性，增強傳播效果。

四、結語

校園文化的建設在一定程度上代表著高校人文修養的深度，而紅色文化作為一種緬懷革命先烈的先進文化，是高校校園文化中至關重要的一部分。但推動紅色文化在校園中的傳播傳承不是一蹴而就的，需要通過長期的積淀、發展和提煉才能為紅色文化的傳播提供一個適宜的環境和穩固的文化底蘊。因此，高校在促進紅色文化在校園文化中的傳播和傳承的過程中，需加強雙方雙向互動的建設，這樣不僅可以活躍紅色資源，而且也為完善校園文化體系做出了不竭的貢獻。

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基金項目：文章為河南省教育廳人文社會科學研究項目“豫南高校紅色文化教育研究”的成果，項目編號：2018-ZZJH-469;文章為信陽師范學院2018年度大學生科研基金項目“校園文化中的紅色文化傳播與傳承——基于信陽師范學院的實證研究”的研究成果，項目編號：2018-DXS-128。

作者簡介：王喜亭（1997- ），女，漢族，河南洛陽人，信陽師范學院歷史文化學院，本科生在讀。