淺析如何提高小學語文閱讀教學的有效性

張瑩

摘要：閱讀是獲取信息的重要渠道，無論是在日常生活中還是在學習中都發揮著重要作用，因此，從小擁有較強的閱讀水平和閱讀能力是十分必要的。在新課程改革背景下，小學語文閱讀教學越來越受到重視，小學語文閱讀教學的質量和有效性更是不容忽視。面對小學語文閱讀教學的現存問題，在提高學生語文閱讀興趣，注重養成學生閱讀習慣，加強教師閱讀教學意識等方面還需進一步完善。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學現狀;教學策略

一、小學語文閱讀教學的現狀

（一）閱讀教學模式單一

目前，小學語文閱讀教學采用授課制，內容較為刻板枯燥，同時缺乏授課的生動性，造成學生無興趣聽講。教師教學脫離學情和教學目標導致教學效率低下，學生學習效能不高;語文閱讀教學模式往往流于形式，對閱讀文本內容的理解體會重視不夠，造成學生缺乏閱讀理解的真正能力。因此，小學語文閱讀的教學模式需要改進。

（二）語文教師在教學中存在不足

教師教學是學生學習語文閱讀的主要途徑，因此，教師的作用十分重要，而部分語文教師本身對語文閱讀文本解讀不夠，教學內容老套不變通，課堂上缺乏對閱讀方法的引領提升，缺乏創新能力，難以激發學生的學習興趣和學習動力，也影響了學生掌握基本的閱讀技能。另外，教師無法對學生進行有效監督和指導時，學生進行語文閱讀的心理預期就會降低，也無法達到提高語文閱讀教學有效性的目標。

（三）教學效果評價體系不完善

嚴格的考核評價體系是對課程教學實施的督促，有利于教學的改進和進一步發展。而大部分學校對語文閱讀教學的考核評價體系并不完善，對小學語文閱讀教學也沒有足夠的重視，因此，在教學體系中缺乏對教學效果的全方位綜合評定。一方面，這減少了教師在教學中的反思，使其對目前的教學形勢認識不足，不能及時保證教學內容的科學性、合理性。另一方面，不對學生學習狀況的及時考核評定，不利于老師根據學生個體差異及時調整教學內容，這就難以提高學生的學習效能和達到語文閱讀教學的效果。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

基于對目前我國小學語文閱讀教學的現狀分析，提出了以下幾點教學優化策略，以進一步提高小學語文閱讀教學的有效性。

（一）加強環境支持

良好的教學環境是推動教學順利進行的重要保障，因此，要通過打通各種阻礙推進小學語文閱讀教學的開展。首先，學校應加強基礎設施建設、引進軟硬件教學設備、完善教輔教具，通過多媒體課件等形式展示語文閱讀內容，豐富教學形式，提高學生的積極性和參與度。其次，創設生動有趣的教學情境，通過讓學生扮演不同的角色來增強閱讀體驗，深刻理解作者思想情感，充分發揮學生的閱讀想象力，從而提高語文閱讀教學的有效性;最后，為學生創設良好的寫作情境，將提高學生語文閱讀效果與學生寫作訓練相結合，在閱讀中養成寫作習慣，習得寫作技巧，促進學生閱讀能力的提升。

（二）豐富教學形式與方法

在教學模式方面，提高教學質量需要改革單一的教學模式，要在學情的基礎上適當進行調整優化，先學后導，以學定教，提高學生參與的興趣和積極性;對于閱讀的教學，不僅注重學生的"讀"，更要注重閱讀方法的引領。小學語文教師要不斷更新閱讀教學理念和教學方法，形成系統的閱讀教學體系，增強教學的趣味性和開放性;注重理論和實踐相結合，基于課堂教學，要重視對知識的運用，增強知識學習的實用性也有利于推動教學的開展?？梢酝ㄟ^故事大賽、學科競賽、閱讀與寫作大賽、朗讀比賽等形式輔助教學，這既能達到教育教學的目的，也能使師生愉快地完成學習。

（三）優化教師教學效能

提高小學語文教師教學的效能首先要提高教師的教學意識，教師不但要有意識豐富教學內容和形式，還要有終身學習的意識，不斷提高自身素質、知識掌握水平和教學的能力，并保持飽滿的工作熱情來提高對語文學科的關注度，在保持經典閱讀的基礎上學會融會貫通;另外，教師應增強創新能力，創新傳統的教學模式，根據學生個體差異分層教學，增加學生的知識儲備，充分尊重、關心學生，并指導、監督學生完成學習內容。

（四）完善教學評價體系

通過課程考核不僅可以有針對性地使學生認識到學習語文閱讀的重要性，督促自己有效完成教學任務，提高學習語文閱讀的效能，還可以督促老師不斷改進教學內容和教學方式，增強教師教學的科學性。通過考核和綜合評定使語文老師不斷反思教學成果，認識教學中的不足，從而逐步完善教學方法和教學效能，推動小學語文閱讀教學的進一步發展完善。

（五）養成良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的有效途徑，教師在小學語文閱讀教學中應注重學生閱讀習慣的養成，通過設置班級"讀書角"為學生提供閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，為養成良好閱讀習慣奠定基礎;教師根據實際教學情況布置閱讀任務，并給予有效的閱讀方法指導，抓住重難點，檢查學生閱讀筆記，督促學生及時有效地閱讀，從而提高小學語文閱讀教學的有效性。

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