加強課程融合　促進全面發展

方鄭席

應時代對人才的需求，課程融合逐漸成為課程改革的發展趨勢。為了培養小學生的全面素養，培養學生對知識的綜合應用能力，從整體、綜合的角度建構知識體系，以培養全面發展的人。小學階段學科間的課程融合可通過課程內容、課程資源、學習方式、教研形式、評價等途徑進行跨學科課程融合，達到全面育人的效果。

當前，課程改革的主線是“立德樹人”。課程融合要堅持“立德樹人”導向，牢牢把握“以人為本，為了學生的全面發展”的大方向，綜合考慮課程目標、課程設置、課程評價模式創新等關鍵性問題。

有趣的學習活動是學生運用知識的載體，是多學科知識綜合運用的好形式。在活動中融合各學科的知識，可以引發學生的學習興趣，有利于學生的全面發展。

課堂教學是學生獲取知識的主陣地。學科間有著橫向的內在聯系。在課堂教學中巧妙地進行跨學科知識的教學，可以收到較好的教學效果。

教師在教學中要引導學生進行知識的橫向聯系，擴大知識的空間范圍，加強學科之間的協作與融合，使各個學科從分散的、相對隔絕的、自成體系的小科學形態向一種綜合的、連通的、互相緊密相連的大科學體系形態轉換，幫助學生形成綜合的網絡化的知識體系和能力體系，讓他們從小樹立“世界是統一的、相互聯系的”的觀念。

課程融合的終極目標是學生的成長，因此，學校要站在“全面育人”的高度，基于學科課程標準，科學合理地統整教學目標，融合教學內容，構建有特色的學校課程體系。而融合后的課程應更具整體性、針對性、適切性和有效性，減輕學生的課業負擔，促進學生自主地、有個性地發展，有效實現課程的整體育人價值。