新課標下小學道德與法治課堂教學策略探究

蘇娜

摘 要：社會各界對小學教育教學工作關注提高，這對于小學生的道德水平與法治素養都有了新的要求。小學生正處于思想形成的關鍵期，小學時期對孩子們進行道德與法治教學活動，對于他們的個人成長而言有著重要的作用，因此，在新課標的客觀要求下，對如何科學有效地進行小學道德與法治課堂教學活動，我們進行相關內容的探討并且提出具體的教學策略。

關鍵詞：新課標;小學道德與法治;課堂教學;有效策略

小學道德與法治課堂教學活動在近年來得到了廣大教師們的大力支持和家長們的關注，從側面也可以反映出小學道德與法治教學的重要地位。但是，仍然有一些家長和教師對于這一科目的教學活動存在著諸多的誤區和誤解，認為語文，數學，外語才是主要科目，其他科目都可以放一放，只是進行知識點的講述，背誦記憶就可以了。對于孩子的身心健康的成長產生了諸多的不利影響。然而，小學道德與法治課堂教學活動可以幫助孩子們養成良好的生活習慣和學習習慣，形成高尚的道德品質，使得他們可以更好地做一個遵紀守法的好公民。針對現階段小學道德與法治課堂教學的現狀以及相關問題，我們進行相關內容的討論。

一、 小學道德與法治教學的現狀以及具體問題

部分小學生在生活中受到父母以及祖父母的關愛，甚至是養成了囂張跋扈的性格，在課堂上頂撞老師和同學鬧矛盾的現象屢見不鮮。從本質上說是家長疏于管教，同時更是小學教師管教不當，沒有將小學道德與法治教學活動落到實處，沒有將培養小學生正常的價值觀念和道德觀念放在心上。對于多媒體輔助教學設備和計算機技術的使用存在著相應的問題，難以發揮其重要價值。對學生相關能力的培養時沒有運用到這些工具，使得道德與法治教學活動的教學實效性、科學性更是難以體現。

雖然很多的小學開設了小學道德與法治課程已經有很長時間了，但是，部分教師的教課方法不當，仍然采取了知識灌輸等不恰當方式，不注重激發學生的主觀能動性，使得學生的課堂參與度降低。在課堂上，學生和教師沒有相應的互動，沒有就道德知識與法治知識進行相應的交流與溝通。學生沒有將所學到的道德與法治知識應用到自身的生活實際中，對于這些知識缺乏正確的認知和感悟，使得小學道德與法治課堂教學效率大打折扣。一些教師在授課時，對于課本上的材料和內容照本宣科，而這些內容和學生的實際情況有著很大的出入。學生面對這些枯燥乏味，甚至是陌生的道德知識與法治知識，難以做到舉一反三。面對老師所講的“大道理”和“大文章”，學生們感到莫名其妙，甚至會產生抵觸心理，使得小學道德與法治課堂授課活動難以進行下去，甚至是半途而廢。一些小學生對于這門課程存在著錯誤的認知，認為小學階段應該學好語文，數學，外語，像道德與法治等其他的科目都是次要科目，不值得投入過多的時間，因此，他們在小學道德與法治課堂上存在浪費時間的現象，甚至將這些時間用來寫數學作業，背英語句型，或者完成語文老師布置的練習題。以上問題和現狀的存在，對于新課標下小學道德與法治課堂教學活動產生了諸多的阻礙，我們迫切地需要對現狀進行改良，提出更多的教學策略。

二、 在新課標下進行小學道德法治課堂教學的具體措施和策略

（一） 構造良好的課堂環境，以促進小學道德與法治課堂教學的推進

如果小學生們可以在良好的學習環境內進行道德知識與法律知識的學習，其學習效果將會十分明顯。但是現階段，小學道德與法治課堂教學活動仍然存在著很多的局限性和問題。學生缺乏這樣的學習環境和學習空間，教師急功近利的教學思路，為學生講解相應的道德與法治知識，鼓勵學生死記硬背，從而滿足教師的客觀要求，在考試中取得良好的考試分數。因此，教師的課堂授課追求所謂的教學效率，就忽視了對良好的課堂環境的打造，使得學生的愿望難以得到落實和實現，并且學生們的核心素養也無法得到有效的培育。此時作為道德與法治教師，可以運用現有的教學資源和教學手段，為學生構造相關的環境，使得孩子們在心中，形成一把衡量道德的標尺，對于相關的教學活動進行及時的評價和總結。教師在課堂上注重和學生進行互動和溝通，從而更好地了解同學們的現狀以及思想動態，使得同學們認識到自己的哪些行為是對的，哪些行為是錯的。在良好的道德與法治學習環境之內進行相關知識的學習，從而為自身道德水平的提高和法治素養的培育鑒定相關的基礎。

（二） 教師改進教學語言，以促進教學策略的落實

語言是一門藝術，教師在進行課堂授課環節應當不斷地改進自己的教學語言。以一種學生所喜聞樂見的形式，進行道德與法治知識的講述。但是，一些教師在課堂教學環節沒有認識到改進教學語言的重要性和重要價值，仍然采取簡單粗暴的管教方式，追求所謂言簡意賅的授課效果，用過于簡潔的語言向學生們講述繁雜的小學道德與法治課堂知識，使得學生們難以在短時間內理解消化和吸收，也難以對這些知識進行及時地鞏固和復習。小學生們沒有養成良好的學習習慣，又如何提高其學習效率呢。例如，某位教師在去講述關于如何構建良好的朋友關系這一部分的內容時，對于課本上的內容并不照本宣科，而是融入自己的生活經驗和具體的實際情況，向學生們講述相關的知識，用循循善誘般的語言和勸導，使得同學們對于朋友的定義，以及如何找朋友有了更為獨特的理解，從而在生活中進行相應知識的運用。教師幽默風趣的語言促進了學生的學習，對學生學習效率的提高，教師教學效率的提高都發揮了一定的作用，與此同時，學生們在如沐春風般的教學環境中收獲了知識培養的能力。

（三） 運用多媒體輔助教學設備，以促進道德與法治課堂教學活動的推進

現階段，多媒體輔助教學設備和相關的計算機技術已經為小學各個教學科目注入了新的活力，使得各科目的教學教師從繁忙的備課工作和授課工作中解脫出來，從而有更多的時間為同學們排憂解難，滿足同學們的具體需求，為同學們提供更多學習材料和更好的學習環境。同樣，在小學道德與法治課堂教學過程中也不例外，作為小學道德與法治教師，應當合理地運用多媒體輔助教學設備，為學生們提供更好的學習環境。例如，一些小學道德與法治教師在進行具體授課之前用多媒體音頻播放設備為學生播放了一首首精美的兒歌，帶領學生們共同學習，共同感悟，營造良好的課堂氛圍。然后將事先準備好的教學視頻，用多媒體播放設備進行播放，在帶領學生共同觀看的過程之中，就了解了本節課所應該講述的內容，使得同學們可以有一個深刻的理解。再進行PPT展示過程中，并不單純地羅列課本內容，而是結合實際生活和學生們的具體情況。然后教師用獨特的教學語言，為學生們進行相關的授課，使得小學道德與法治知識在課堂上真正地活起來，動起來，在和計算機設備進行結合運用的過程之中取得了良好的應用效果。與此同時，教師更需要趨利避害，對于多媒體輔助教學設備這把雙刃劍，有更清醒的認知，不能將所有的備課任務都交給它去完成，而是結合小學道德與法治教學的實際情況不斷地做出改進，不斷地融入新的理念和新的內容，為學生創造更為合適的學習環境和學習素材。