提高小學英語課堂教學有效性方法初探

摘 要：在小學英語課堂教學的過程中，教師必須要注重提高課堂教學的有效性，通過課堂教學有利于幫助學生獲取相關信息，從而鍛煉學生的各項能力，幫助學生養成一定的思想觀念，因此，在課堂教學時我們要遵循科學民主的基本原則，從而幫助學生獲取知識。本文主要針對如何提高小學英語課堂教學有效性進行研究，致力于保障小學英語課堂教學的效果與效率，從而幫助學生實現英語綜合素養的提高。

關鍵詞：小學;英語課堂;教學;有效性;策略

在小學英語課堂教學的過程中，教師必須意識到有效性是我們追求課堂教學的最終目標，所以在開展小學英語課堂教學時，小學英語教師必須要對課堂教學的環節進行精心設計，既要注重學生成績的提高，也要幫助學生提高其綜合能力。除此之外，英語教師也要運用各種有效的教學條件，適當的采用多元化的教學方式，從而吸引學生學習英語的興趣，最終保證課堂教學效率。

一、 通過循序漸進的引導幫助學生夯實基礎

在教學的過程中，英語學科相對來講較為復雜，由于與漢語教學之間存在著一定的差異性，因此教師必須要格外重視。英語教師可以通過引導學生不斷地從簡單到困難的題目進行學習，只有運用循序漸進的教學方法，才能夠幫助學生真正地夯實基礎。在小學英語教學過程中主要的語法相對比較簡單，因此，教師在教學的過程中應該引用簡單的教學語句隨著并列句教學，從而幫助學生再進行復習，只有學生不斷掌握良好的學習方法才能夠跟隨教師的教學步伐，從而認為教師講解的句型是簡單的，所以教師要采用細致講解循序漸進的原則幫助學生理解英語知識。

例如，教師在講解簡單句型時，首先要向學生闡明簡單的句型，只包含主語和謂語，這種結構可以通過單詞或短語來進行表示，而小學英語教材中此種句型相對較多，例如：They are playing basketball in the garden.教師應該先為學生翻譯，這句話的意思是指他們正在公園里打籃球，而這里的主語是they，謂語是are，賓語是basketball。通過這樣簡單的介紹，那么學生便能夠意識到所謂的主語、謂語和賓語都是以什么樣的形式表現。同時，我們再舉一個例子，例如His brother and sister are both teachers。他的姐姐和弟弟都是老師，在這個簡單的語句中，教師可以引導學生自主地去尋找主語謂語和賓語，那么學生便會和上一個句型進行比較，很快學會該句型的主要分析方法。除此之外，教師在簡單句型的前提下，可以引導學生學習并列句型，而并列的句型主要是通過簡單句加并列連詞和簡單句共同組成，所謂的連詞，常見的主要有and、but或者all，英語教師在講解的過程中，必須首先讓學生意識到并列句式平衡并列的關系，因此他們中間需要一個連詞來將兩個并列句進行連接。例如His father is a doctor and his mother is a teacher。在這個句型中，首先教師要向學生講解句型的含義，他的爸爸是一名醫生，她的媽媽是一個老師，而兩個句子前后一樣，我們必須找一個連詞來連接兩個短句，因此and是連接兩個句子的主要關鍵詞。所以教師在英語知識講解的過程中，一定要遵循循序漸進的原則，耐心地引導學生進行學習，只有在這樣的前提下才能夠幫助學生夯實基礎，最終提高學習效率。

二、 注重學生主體地位，引導學生自主學習

隨著素質教育改革的不斷號召，目前在小學英語教學中，教師越來越重視學生的主體地位，有利于挖掘學生的個人權利，尊重學生個性發展，因此在英語課堂上教師必須要向學生提供一些較為自由發揮的機會。所以在每節課開始的過程中，我們教師可以讓學生進行話題演講，而在講解的過程中教師可以通過多元化的方式引導學生進入課堂之中。教師可以將這種話題演講，提前進行安排相關任務，讓學生提前準備，也可以在現場教學時引導學生即興進行思考和演講，只有在不斷提高學生演講機會和頻率的前提下，才能夠激發學生學習的自主性，另一方面也能夠不斷鍛煉學生說英語的膽量，從而提高他們學習英語的信心。例如，小學英語教師在講解關于color相關內容時，可以引導學生進行即興演講，主要的內容包含你喜歡哪個顏色？喜歡這個顏色的原因是什么？該顏色主要有什么事物可以表達？有的同學會說他喜歡綠色而喜歡綠色的原因是因為綠色比較具有生機，我們生活中大部分的植物都是綠色的。我們可以引導學生進行自主發揮，可能學生在發揮的過程中會出現部分語法錯誤，而此時教師要耐心的，引導學生進行糾正，鼓勵學生大膽說，從而培養學生學習英語的信心。

三、 科學合理地使用多媒體，調動課堂活躍氛圍

在英語單詞學習的過程中，教師必須意識到通過多媒體教學有利于幫助學生提高學習記憶力。比如，我們在教授學生關于與家庭相關單詞時，教師可以幫助學生進行總結，用多媒體課件為學生播放相關的單詞或圖片，使學生進行聯想，從而幫助學生進行記憶。教師可以播放關于家庭的圖片，從而介紹family這個單詞，主要是名詞，其代表的含義是家和家庭，而由family衍生出的詞有grandmother與grandfather，這兩個詞分別的含義是外祖母，外祖父，而grandma是指我們的奶奶，grandpa是指爺爺，緊接著我們要介紹我們的父母，father是爸爸的意思，mother是母親的意思，而parents是指的我們的雙親，同樣，雙親之間的關系是妻子和丈夫那么對應的單詞必然是wife and husband。而在有了父母之后便會有孩子，daughter是女兒的意思，son是兒子的意思，通過多媒體展示相關的圖片和對應的英語單詞，那么學生便可以清晰地掌握，家庭成員之間的稱呼，從而讓學生在積累單詞的過程中，對單詞具有深入的認識。教師只有在利用多媒體教學方法的前提下，才可以讓學生更具有深刻的印象。

四、 加強學生口語交際能力的培養

在小學英語教學的過程中，學生必須意識到如果想要讓學生學好英語，那么我們應該注重幫助學生打好堅實的基礎，而學生具備良好的口語交際能力至關重要，因此在英語學習的過程中，口語講解或表達的能力所占比重更大。教師不能夠僅僅注重提高學生的英語成績，而應該讓學生結合實際情況，從而幫助學生提高口語水平，激發學生學習英語的興趣，主動地參與到英語對話中來。例如，在學習三年級上冊關于打招呼的英語問候時，教師可以讓學生與學生之間進行互動，以兩人為小組單位在課堂上進行用英語進行溝通。學生王凡可以說：Hi， my name is Wang fan， whats your name？學生小明便可以回答：Hello！ My name is Xiao Ming， nice to meet you。王凡便可以緊接著回答：Nice to meet you too。同學之間通過互相打招呼來進行口語交流，有利于培養學生的語感，更能夠讓學生將所學的英語知識運用到生活中，從而提高學生學習英語的興趣，保證英語教學的有效性。

五、 小結

綜上所述，在小學英語教學的過程中，教師必須要注重學生的主體地位，遵循循序漸進的原則對學生進行引導，幫助學生夯實基礎，培養學生的自主學習能力，并且科學合理地運用多媒體課件，有利于調動學生學習興趣，從而幫助學生加強口語交際能力的提高，最終保證小學英語課堂教學的效率與效果，為學生學好英語奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]趙海龍.農村小學英語課堂教學有效性的提高策略[J].甘肅教育，2019（12）：119.

作者簡介：

蒲文珍，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣城關第五小學。