情景模擬法在內科護理學教學中的實踐應用

盧 燕

（成都市龍泉驛區第一人民醫院，四川 成都 610100）

在諸多的護理專業學科課程當中，內科護理學占據核心地位，具備豐富的內容，同時這一學科的實踐性強，需要讓學生掌握其中涉及到的護理知識，學會運用其中的護理技巧。傳統教學方法存在理論和實踐脫節的問題，無法讓學生掌握護理理論知識與操作技能。而情景模擬法的實踐應用則能夠有效改變傳統教學當中的弊端，將理論和實踐整合起來，為學生提供一個仿真性的訓練環境，讓學生可以靈活有效的處理實際問題，鍛煉應變能力和實踐操作技能。

1 情景模擬法在內科護理學教學中的應用價值

情景模擬法是一種創新性的教學方法，是教師在一定教學目標的引導之下結合所教內容而設計的相關情景，使學生可以在特定情境當中扮演一定角色，在處理情境問題和完成情境任務的過程中完成知識的學習吸收以及問題的解決。其目的在于讓學生獲得身臨其境的學習體驗，在特定情境當中把所學理論和實際操作結合起來，讓理論指導實踐，在實踐中驗證理論，進而掌握解決實際問題的能力。這樣的教學方法有著很強的實踐性、趣味性、操作性等特點，是融合理論與實踐的一種教學方案，和應用型以及復合型人才培養需求相符，有助于學生的長遠發展。

將情景模擬法應用到內科護理學教學中有著以下幾項突出作用：第一，搭建理論和實踐間的橋梁，消除理論與實踐脫節的弊端。情景模擬法的應用有助于打破傳統教學模式，讓學生從理論學習過渡到實踐操作，從而培養出更多符合社會需求的護理人才。第二，激發學生學習動力，培養學生學習興趣。情景模擬法的應用可以為學生提供一個仿真性的學習環境，讓學生在實踐操作當中感受學習的魅力，進而能夠讓學生變被動為主動，成為學習主人。第三，鍛煉學生實踐能力，以及臨場應變能力。情景模擬法的應用需要經歷構思、情景設計、情景演練等多個環節，會考查學生的多元實踐能力，同時也要求學生妥善處理好這一過程當中出現的諸多問題，讓學生的應變能力得到鍛煉。第四，促進師生互動，鍛煉學生溝通交流能力。在情景模擬法的實施當中，無論是教師和學生都需要參與其中，可以讓師生結合成一個共同體，進行無障礙的溝通交流，實現共同進步。

2 情景模擬法在內科護理學教學中的應用實踐

2.1 合理創設模擬環境

情景模擬法是內科護理學教學的首選方法，與該學科實踐性強的特點相符，能夠鍛煉學生的實踐操作能力，滿足學生知識與技能共同提高的要求。為了保證這一方法的有效實施，教師需要將合理創設模擬環境作為前提條件，為學生提供一個優質的學習環境，為學生主動參與學習活動打下基礎。課程改革實踐當中強調要把學生放在主體地位，發展學生的自主學習能力，讓學生可以在知識學習與消化當中提升自己。這就需要教師在創設模擬環境之前，先為學生布置預習作業，鼓勵學生預習下節課程要學習的內容，為接下來學生投入模擬情境打下基礎。教師布置的任務需要從知識體系出發，鼓勵學生系統性的進行知識總結與概括，以便站在整體角度出發掌握課程重點。在學生完成預習任務之后，就對接下來所學的內容有了整體性的認識，在這樣的情況之下引入情境和臨床實例能夠讓學生產生身臨其境的學習感受，切實掌握護理要點。例如，在教學呼吸系統疾病患者的護理時，教師先給學生布置預習任務，要求學生自行總結呼吸系統患者護理要點，并寫出護理提綱。接下來，教師則將臨床上真實的呼吸系統疾病患者的臨床資料引入護理課堂，讓學生根據護理流程與要點進行模擬操作。

2.2 引導學生角色扮演

在模擬情境法的實施當中，設置角色扮演活動是至關重要的，也是其中不可或缺的環節。在情景扮演環節，最為重要的內容是引導學生把自己學習到的護理理論知識在實踐環節進行合理化應用，從而鍛煉學生的操作技能，讓學生對臨床護理工作的適應和處理能力得到提高，為學生轉變角色和真正投入臨床工作打下基礎。角色扮演活動當中，學生不單單能夠體驗患者的疾病痛苦，同時還可以讓學生的護理綜合技能得到應用和鍛煉，通過二者整合能夠讓學生更加清晰準確的了解護理工作的責任，提高學生的責任意識，激勵學生不斷血洗基本功，以便在今后的臨床護理當中為患者提供更加優質的護理服務。例如，在教學搶救一氧化碳中毒患者時，教師可以鼓勵學生劃分成不同的學習小組，分別扮演醫生、護士、患者和糾錯者的角色，而教師則在一旁觀察學生的模擬實踐過程。這樣的模擬訓練方法能夠實現對搶救情境的再現，讓學生認識到生命可貴，也讓學生了解緊急救援時必須要有熟練操作技能，需要保證醫護人員的傾力配合，真正發展學生臨床實踐和應變能力。

3 小 結

情景模擬法在內科護理學教學中有著突出的應用價值，能夠提升護理教學質量，為學生提供優質的學習環境，促進學生知識和技能的綜合提高。教師要注意把握情景模擬法應用的特點與要求，分析教學內容，設置針對性強的實踐情境，同時要求學生發揮主觀能動性，讓學生在主動參與的過程中掌握知識和熟悉技巧，真正在模擬的仿真情境當中獲得良好的學習體驗，享受知識探索的樂趣。