教育技術學在中等職業教育中的角色定位

凌云

摘 要：計算機操作系統的可視化，電腦網絡的不斷發展，4G網絡的普及，慕課等先進的教學方法的出現，教育技術專業的教師在中等職業教育中的角色也不斷地發生著改變，同時，其重要性也越來越明顯。

關鍵詞：教育技術中等職業教育角色

教育技術學是現代教育學發展的重要成果，教育技術參與教育過程，是對教育過程模式的優化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統優化了分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優化教育教學. 而中等職業教育是我國中等教育高級階段教育的組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的基礎，社會的發展必然給予中等職業教育更高的要求，教育技術的運用起著舉足輕重的作用。

教育以人為本，以傳授為主。然而，教育的發展必然與社會的發展息息相關，社會的發展必然導致教育的向前進步，教育技術作為優化教育活動的一個重要方面，他是以教學媒體的運用為前提。當計算機作為一個新的教育媒體出現的時候，教育技術在教育中的角色就賦予了不同的含義。

我國第八次基礎教育課程改革于1999年正式啟動，2000年1月至6月通過申報、評審，成立了各學科課程標準研制組。其課改的實際意義在于：課程功能的改革強調了課程的功能要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習，學會生存，學會做人。尤為重要的是強調要在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養學生具有社會責任感，努力為人民服務，引導學生樹立遠大理想。因此本次課改就其價值取向可以定性：將建設有中國特色的社會主義時期的基礎教育課程改革歸為“為發展而教育的整合的價值取向”

英國教育學家卡爾（Carr 1992 ）使用了“績效支持系統”這個概念來描述教育技術和使用計算機和相應技術的電子系統[3]，指出系統中的執行者的四個作用。這也正好體現出我國中等職業教育發展過程中的教育技術專業教師角色定位問題：

一、指導者：為執行者的特別需求提供及時的培訓

1999年第八次課改的啟動，正是計算機系普及大小校園的時候，因為電子資料的保存不再受限于紙張、交卷等材料年限的限制，所以，這個時候，越來越多的教學資料，技能培訓視屏正在電子化，逐漸由原來的膠卷資料，文字資料轉換成電子資料，實現電子存儲。

而中等職業教育學校作為技術培訓的核心部門，各個專業的資料尤其復雜，而專業教師更是各行各業都有，計算機的普及就不像普教那么的統一，簡單。于是，根據現狀和各專業的不同，教育技術專業的教師們在這個時期，實際上就擔當指導者的角色，為各科專業教師提供各種技術服務，協助各位老師實現資料的電子化轉換，同時給予大家及時的培訓，熟練掌握計算機的基礎操作以及各種專業軟件的使用。

二、圖書管理員：幫助執行者快速、準確地尋找和使用信息

2000年以來，從沿海發達城市到內地城市，各個學校都將計算機教學作為一種新型，高效的教學手段普及到各個學科，同時隨著計算機網絡的成熟，網絡帶來的知識大爆發，讓我們有了更多的學習資源和學習通道，各種各樣的網絡培訓課程也出現在大家的視野中，如何指導教師在網絡中迅速地找到自己需要的資料并同時通過網絡交流提高自己的業務水平，如何指導學生在網絡中找到適合自己的學習內容就成了教育技術專業教師的重要任務。

中等職業教育涉及的專業實在太多，很多的培訓必須通過計算機實現現場模擬來完成，這個時候復雜的軟件和數學模型的使用成了教師的必須學習的內容。教育技術專業教師這個時候除了基礎培訓以外，還必須做一個網絡圖書管理員，協助各專業老師快速、準確地尋找和使用信息，然后將這些資料整理，保存起來，作為學校的教學資源分門別類，建立屬于自己學校特有的電子資源庫，方便教學使用。

三、執行者：盡可能多的做常規工作，讓執行者把精力集中在更重要的任務上

從2000到2010年十年來，計算機及網絡基本上實現全國普及，各種各樣的網絡學校，網絡培訓已經被人們所熟知，人們可以通過網絡實現交互式學習，了解和學習自己想知道的各種知識。

中等職業教育在改革的大潮中也不得不發生改變，大力發展特色專業，推銷自己才能讓學校發展起來，于是教育技術專業教師必須站出來，利用專業特長，整合各種資源，利用自己的電化教材編導及制作能力、視電媒體技術和計算機技術方面的特長，協助學校各專業完成電子教學資料的系統化，同時與各科教師配合參加各種中等職業學校專業大賽，提升學校知名度和學校專業知名度，完成從指導協助到執行者的轉變！

四、導師：為執行者提供指導和專家建議

2011年開始，智能手機開始融入人們的生活，智能手機又被稱為“掌中電腦”，逐漸成了人們的日常必備物品，學習查閱，溝融交流，生活購物我們越來越離不開它，他的出現讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，同時也給學校教育帶來了各種各樣的影響。2015年4G時代的到來，慕課、直播等隨著網絡自媒體的發展，讓我們學習越來越方便，有了手機就可以隨時進行查找、聯系和學習。

中等職業教育學校在完成了教師計算機應用普及，課件制作系統化，多媒體使用專業化以后，其教學模式基本完成了教學的電子化與多樣化，如何更好地實行教學，達到教學目的，成了我們面臨的一個問題。站在教育的最前沿，面對最新的技術媒體，這個時候，教育技術的教師就應先人一步，接受新知識，拓寬新視野，為技術教育開辟出一條嶄新大道，多為教育的執行者提供指導和建議，成為一個開拓者，也是一位導師。