高中地理學科學習方法策略研究

余小麗

摘 要：高中地理學科教學中，學生學習方法非常重要，掌握了科學的方法，學科知識學起來很輕松，并且能夠逐漸地掌握學科知識期的聯系，所以，教師在教學中要注重培養學生掌握科學的學習方法。讓學生帶著方法來學習，教師要加強指導，并且對學生學習中的問題進行及時的干預，提高學生的學習能力。

關鍵詞：高中地理 學習方法 地理教學

學習任何一門學科都需要學生掌握科學的方法，這樣才能事半功倍，高中地理學科的學習也不例外。隨著21世紀的到來，國際間競爭更加激烈，面對日益嚴峻的人口、資源、環境、自然災害等全球性問題的挑戰，都大力提升地理在基礎教育中的地位，推行國家規模的地理課程改革。中學地理教學當然要順應國內外教學改革的潮流中，構建以學生為中心，凸現學生主體價值的課程教學體系，提高學生的自主學習水平，讓學生能夠發揮主體作用，積極建構地理學科知識的體系。高中地理課教師要把握住教育改革的方向，并且認真學習相關新的教學理念。研究更加適合地理學科知識學習的方法，讓學生的抽象思維能力充分發揮，提高學生的學習意識并且在主動性充分發揮的過程中，掌握整個地理學科知識的內容，并且提高學生的學科知識應用能力[1]。

一、引導學生在理解中掌握地理學科知識

科學的學習方法要讓學生的主體作用充分發揮，在傳統的地理學科學習中，很多學生對于內容繁多的地理學科知識會采用死記硬背的方式進行記憶，這種方式看起來很快就能見效，然而，學生對于知識的理解不足，沒有在學科知識體系之間建立起來聯系，知識點分散在各處，沒有形成整體，不利于學生綜合應用能力的發展，所以，在今后的教學中，教師要讓學生帶著自己的理解進行學習，在理解的基礎上進行記憶效果會更好，更重要的是，在以后進行考試以及信息提取的過程中，因為有了自己的理解，學生提取知識的線索就更多了。因此，背過不一定就記住了，記住了也不一定就能夠提取得出來，還需要學生加強理解，這樣的記憶的效果才會保持得更加持久。

例如，在高中地理中，人文地理和區域地理部分如：人口、城市、產業活動、世界地理、中國地理等應側重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。在記憶的基礎上，要多總結、歸類，形成自己的看法，學會運用觀點，結合實際，進行評價反思。 在整個學習的過程中，學生的獨立思考能力都要充分地發揮出來，要結合自己已有的生活經驗，將經驗與知識之間建立起來聯系，這樣的學習才會更加立體生動而鮮活。

二、用圖文結合的方式，學習地理學科知識

地理學科知識內容繁雜，所以在學習的過程中要找到其中的條理性和內在的邏輯性。地理學科內容涉及很多的地形地貌等特征，所以地圖是學生學習的主要出發點和回歸點。所以在學習地理學科知識的時候用圖文結合的方式，可以收到更好的學習效果。在地圖中蘊藏著很多的地理信息。在地圖中任何一個點，我們都可以用文字來進行說明和介紹。所以提高學生讀圖的能力，同時鍛煉他們的語言能力，這樣的學習可以起到更多的促進知識應用形成知識點相聯系的作用。

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。學生在學習地理時，應做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時養成多看地圖的習慣，看得多了很多地圖的內容就已經在腦子當中儲存了起來，在圖上會浮現出很多的知識點。所以要教導學生學會用腦在大腦的開發中，在圖文結合的學習中，節省更多的精力。通過圖文結合的方式，讓學生更加輕松的學習。

三、要教會學生在高中地理學科的學習中學會應用地圖來進行學習

地圖在高中地理學習中的作用是非常重要的要讓學生學會應用地圖來進行學習會收到更好的效果。通過分析高考中的地理學科內容，我們可以認識到高考中的地理，可以分為自然地理與地圖的學習，世界和中國地理，區域地理，人文地理這幾大板塊。而這幾大板塊的構成中地圖的運用都不可或缺。學生在學習任何一個板塊的時候都要結合著地圖來完成學習。尤其相對抽象的一些計算題，看著地圖學生會感覺更加直觀，而地圖看得多了，學生腦子里也會有一副立體的生動的會動的地圖，這樣，他們就能夠在解答題目的時候在頭腦中根據地圖的表象來進行操作和練習，有效地提高了他們的學習效果。

要想學習好地理就不能離開地圖，它是獲取地理知識的一個重要的途徑與工具。在記憶一些地理名稱的時候就應該將其放在地圖上記憶，在做題目時，遇到這個知識點，就應該迅速地在大腦中展現出相關的圖表，而不是簡單的文字，這樣才會靈活地運用。所以學生們學到一定的程度，可以具備不用看地圖就可以解決問題的能力，這正是因為他們平時在學習的時候看的很多，已經不知不覺把地圖記在了自己的腦子中。

四、有效激發學生的興趣，提高學生地理學科學習的熱情

要讓學生學會學習，也要讓學生在非智力因素方面占據更多的積極因素。地理課堂教學的活動應該是豐富多彩的，教學中應多采用開放式、活動式、探究式、討論式等教學方法，調動全體學生積極參與。在各種活動中激發學生的興趣，讓學生產生想學、樂學的念頭，課堂上教師可以留下課后作業，讓學生能夠在課堂之外，開展簡單的切實可行的社會調查和地理調查活動。通過給學生安排一些與生活聯系緊密的調查內容，學生可以在完成任務的過程中，培養科學的觀察能力，并且通過科學報告的形式將自己的觀察結果整理出來，這些都是對學生自主學習能力的訓練。要鼓勵學生積極參與進去，并且在參與中提高學生的綜合能力，學生也會在不斷地參與和體驗中，加深對于地理學科知識的認識和理解，也提高了他們對于學科的興趣。

總之，高中地理學科教學中，教師要發揮學生的主體價值在學科的教學中，不僅要關注重教法的創新，也要關注到學生學法的科學與創新，學生會學習，自主學習能力強，在學習中更主動，教師的教學也會受到更好的效果，所以，高中地理學科知識的教學中，要注重對學生學習方法能力的培養，讓學生在掌握科學的方法基礎上，積極地參與到學科的教學內容中。

參考文獻

[1]沈國軍，史香君.運用陶行知教育理念發揮高中地理學科育人價值[J].內蒙古教育，2018（06）：73-74.