農村小學教學點管理對策的有效探究

韋克將

“精美源于細節，細節決定成功”農村小學教學點是農村小學完小不可分割的一部分，她肩負著“麻雀雖小五臟俱全”的擔子，這就要求教學點的教師需要有高度的責任感和積極落實自己的日常任務。

一、安全教育常抓不懈

無論在進行什么樣的學生活動中，教師和家長都常常會對學生囑咐一句：安全第一。是的，安全是我們進行知識學習、能力訓練和素養培養的前提，也是農村小學教學點教育管理工作首先需要保證與完成的管理任務。對于教學點的教師而言，其需要通過校園食品安全的保障、校園安全的規范、消防安全知識的傳遞和日常安全意識的培養來切實保障學生的安全、健全學生的安全意識與能力。

例如，筆者在對學生進行安全教育時，會通過安全知識講座、安全防范演練、板報宣傳、社會危險的觀察與案例分析等各種形式來幫助學生實現對安全知識的認知，進而幫助學生認識到安全問題的嚴峻性，幫助學生具備自我保護意識、遠離危險的意識、尋求幫助的意識和基本的安全常識與救助知識。同時，筆者還告知學生，由于大家年齡尚小，對很多問題不具備完善的解決能力，因此如果有成人向你們尋求幫助，你們需要及時找到可以求助的警察、大人、教師，而不是自己貿然行動，因為這可能會“幫倒忙”或者造成你們自身的安全問題。除此之外，筆者還結合其他教學點教師針對校園飲食安全的監管與校園安全規范制度的制定進行了嚴格的日常管理與安排，并切實保證每一位學生的安全，使其快樂、健康成長。

二、思品教育不容忽視

筆者還在工作開展過程中發現，由于校園中部分學生是留守兒童，導致其缺乏家長的日常教養，形成了愛說臟話、不懂得尊重他人等思想品德問題。基于此，筆者與其他教師共同制定了談話、監管、價值觀重塑等一系列教育策略，并希望借此切實幫助這些學生實現思想品德的端正。在教育實踐中，筆者首先借助談話過程了解學生的家庭、學習與思想狀況，并進行有效分析和判斷;其次，筆者請這些學生的班主任加強監督管理，幫助其糾正學習與生活態度;再次，筆者在校園范圍內為這些學生安排“工作任務”，幫助其借助工作任務的逐步達成建立自信與成就感，使其逐步完善價值觀念，思想積極向上，且完善友好奉獻的道德品質。

三、文化素養與時俱進

由于農村小學缺乏先進的教育資源、無法隨時隨地的接受先進文化的洗禮和學習。因此，教學點的教師就需要通過文化建設來有目的性地培養學生的文化素養，幫助學生與時俱進的認知世界、理解世界。

例如，筆者將每周二的放學后作為社會新聞交流會來對學生傳遞一周之內的社會新聞，并引導學生加以討論和評價。其中，不僅包含國家大事的宣講，還包含社會熱點事件的分析與討論。經過一段時間的文化建設與活動組織之后，筆者發現學生都建立了關注新聞、“放眼看世界”的意識與能力，并能夠“與時俱進”地完善自己的知識眼界和認知思維。

四、綠色建設井然有序

在以往的農村小學建設過程中，管理者往往主抓教育，而忽視了綠色環境建設。在教學點設立之后，管理教師則需要在教育管理過程中抽出一部分管理精力來實施綠色建設，并逐步借助耐活草木的種植與合理安排來豐富校園的色彩、改善校園環境。

綠色建設絕不僅僅是環境建設，更是對于農村小學生審美的引導和建設。對于學生而言，在環境優美、綠化完善的校園中生活與學習不僅能幫助其建立“賞心悅目”的生活體驗，還能幫助其完善對于大自然的審美與呵護意識，進而幫助學生完善環保意識與自然審美能力。

農村小學教學點的設置是對于教學工作的補充和完善，也是切實保障學生學習與生活利益的重要環節。因此，教學點教師需要承擔責任、秉持信念、完成教育管理任務。相信在教學點教師的管理與學生的積極配合下，定可以共同構建和諧、溫暖、美麗校園，并共同在美好的校園環境中實現共同進步與成長。