雙創教育與“公共建筑設計原理及設計”課程的深度融合

孫娜 柳兆軍 趙杰 范學忠

摘 要：本文以山東理工大學《公共建筑設計原理及設計（A）》課程為例，探討了建筑設計類課程融合創新創業教育的改革方案與建設舉措，以期實現課程與雙創教育的深度融合，提高學生的創新創業能力，優化人才培養體系，為相關設計類課程提供參考。

關鍵詞：公共建筑設計原理及設計（A） 雙創教育 創新方法 競賽課程化

引言

《公共建筑設計原理及設計（A）》課程是山東理工大學城鄉規劃專業本科生一門重要的專業基礎必修課，教學既具理論性又有很強實踐性，是培養學生工程設計能力和專業素質的主課之一。

本教改旨在促進“公共建筑設計原理及設計（A）”課程與創新創業教育有機融合，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，引導學生自主學習，主動創新，將理論知識與崗位能力相結合，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感，實現人才培養與崗位需求的無縫契合[1]。

一、教改方案

理論教學環節融入“頭腦風暴法、triz發明理論等”創新方法、創業理念教育內容，培養學生創新創業意識，樹立創業精神。例如：講解圖書館設計原理時，可應用“創新進化規律”的創新方法，先從圖書館設計發展沿革講起，縱觀其不同年代設計變遷，從而啟發學生思考未來圖書館可能會產生的新面貌，如空間功能、立面造型、結構體系等的創新[2]。

實踐教學環節結合實際的工程項目設計及學科創新競賽，實現“以賽促教、以賽促學、以賽促創、以實際項目促行業接軌”，突出創新思維方法、創業意識，有效培養學生在本課程學習中的創新創業能力。

二、教改舉措

1.競賽課程化

課程教學動態融合競賽，理實結合，及時推廣賽事，組織與指導學生參加國家級、省級、校級各類筑方案設計大賽、BIM應用技術大賽、先成圖大賽、創新大賽等建筑設計類競賽，并結合課程授課內容，以學生參賽作品為案例講解相關類型公建的設計原理與方法。同時，以競賽題目作為本課程的設計課題，引入課堂實踐教學環節，以賽促學，從中選拔優秀作品參賽。

通過競賽課程化，近三年，學生在全國、全省各類建筑設計類競賽中，不斷斬獲佳績，榮獲國家級特等獎、一等獎等獎項共計50余項。學科競賽不僅加強了兄弟院校間、校企間的互動交流，增強了學生的實踐應用能力，還有效提升了學生的雙創意識和能力，更接軌了學科最新前沿知識和技術。

2.師資隊伍建設

雙創教育成功的關鍵是具備一支專業知識扎實、實踐歷練豐富的高素質“雙師型”教師隊伍。一方面，教學團隊成員積極參加雙創培訓學習（如VR虛擬仿真、建筑沙盤培訓等）、掛企鍛煉等，加強對外交流，強化教師的雙創知識與應用能力;另方面，積極參與創新創業橫向課題、指導學生參加建筑類創新創業競賽、注冊建筑師考試，加強自身實踐應用能力與雙創本領。

3.校企合作

積極拓展校企合作，與時俱進同行業接軌。一方面，邀請行業專家參加公建方案設計課題考核，建立課題組教師、建筑業內專家、學生（組間互評與組內自評）等多元評價機制。對于較復雜的實際工程或競賽項目的方案設計，模擬工程項目競標流程，讓學生自由組隊，集思廣益，共創方案與表達表現成果，參加投標，并邀請設計行業專家盲評或公開評價，從而讓學生充分體驗實際業務流程及禮儀要求，強化團隊協作意識。另方面，積極促進相關設計單位轉化為學科實踐教學基地，讓學生深入企業，將學校所學理論專業知識融會貫通于企業業務實踐中，為其創新創業做好充足準備。同時，將設計單位的實際工程案例引入課堂，拓展學生的實踐和雙創能力。

4.信息化平臺建設

信息化教學是教學創新的大勢所趨。依托網絡教學平臺，可優化課程資源，實現全方位多時空創新創業教育。共享虛擬仿真解說動畫和教學視頻資源，并設置教學課件、章節思維導圖、學習任務單、競賽引導、創新立項與競賽成果、優秀案例、拓展資料、考研引導、在線測試、和答疑討論、學習筆記、教師筆記等欄目，便于學生及時獲取新知，并與師生互動，形成自主學習，銳意創新的濃厚學習氛圍，利于學生據自身情況，查缺補漏，推進雙創。

5.全程化考核

將創新創業考核融入平時考評中，提高平時考核比重，把平時考核與期末快題考核加權。對于參加創新創業競賽等實踐活動、競賽獲獎或創新立項的同學予以加分。加入創新創業的多維度考核可提高學生的學習興趣與踐行意識，提升理論知識的掌握、實踐設計應用、圖面表現、語言表達和思辨能力的培養等，從而激發學生的發散思維，創新意識和創業能力。

結語

筆者通過采取“競賽課程化、師資隊伍建設、校企合作、信息化平臺建設、全程化考核”，嘗試了“公共建筑設計原理及設計（A）”課程與雙創教育的深度融合，優化了設計類課程的雙創教育體系，提升了教學效果與教學質量，深度挖掘了學生的雙創意識和本領。

實踐證明，本課程雙創教育的改革探索對于提高實踐類性強的建筑設計類課程教學質量具有一定借鑒價值。

參考文獻

[1]蒯文彬.雙創視角下地方應用型高校建筑設計類課程教改與研究[J]山西建筑.2018（12）.

通訊作者：柳兆軍