春風化雨，孕育希望

羅小梅

案例情況：

我任高一（4）班班主任時，我班的羅楠強同學原本成績較差，可最近連續一段時間都表現出無心學習，上課無精打采，甚至有時還伏在桌子上，作業也經常不上交，精神狀態極差，也不跟同學交流。我幾次提醒他要專心學習，及時完成各項作業，他口頭上雖然答應了，可沒有什么實際行動。后來再找他談心，他居然提出想要退學，這可把我嚇壞了。他現在才讀高一，如果過早踏入社會，面對繽紛復雜的社會，如何生存？究竟如何才能讓他重新振作起來？為此我陷入沉思，為了及時挽救一名將要失學的學生，思前想后，我決定從以下幾方面展開工作，經過一段時間的努力，終于守得云開見月明。

轉化過程：

1.借助班級力量，感受班級的溫暖

看到楠強同學那茫然的眼神和失落的表情，我最擔心的是他的人身安全，擔心他思想上想不通而導致意外事件的發生。于是我找他談心之后先安排了幾位內宿生，暗中留意他的精神狀態并留意他的舉動，如發現他有異常行為及時反饋給我，以防不必要的事情發生。另外我還安排了幾位跟他比較要好的同學給他更多的關心，讓他感受到班級溫暖，從而更好地穩定了他的情緒。

2.及時采取家訪，了解家庭真實情況

為了盡快解決問題，我及時跟他的母親進行溝通，了解到他的父親在一個多月前被診斷出癌癥，不但花光家里的所有積蓄，還向親戚借了幾萬元，可最后還是沒能留住他父親的生命。他是家里的老大，還有一個弟弟和一個妹妹正讀初中，家庭的重擔全壓在了母親一個人身上。在溝通時他的母親還特別提到：楠強是個非常懂事的孩子，每次假期回去都會主動幫助自己干農活，對弟弟妹妹也很好，這次父親生病他還提出要請假去伺候父親，也跟我們提出過要輟學打工，他父親堅決不同意，為此還特別生氣。聽完他母親的話，我心里酸溜溜的，那么懂事的孩子怎么能因為這事就離開學校，斷送了美好的前程呢？

3.以情打動學生，走進學生內心世界

得知真相以后，我再次找他談心，首先肯定他的幫助母親減輕家庭負擔的做法并沒有錯，如果我遇到這樣的事情也會有這樣的想法。他顯得愕然，問道“老師，我以為你一定不會支持我的想法”。當然作為一個老師怎會希望他做出這樣的決定？聽你母親說當你提出要請假去照顧父親時，你父親堅決不同意。“是的，為此當時我還特別難過。”“是呀！要是你爸爸在天之靈，知道你要放棄學業出去打工來減輕媽媽的負擔，爸爸會不會很失望？你知道爸爸最希望的是什么吧！”聽了這話，他陷入沉思。這時我主動提出在生活上接濟他，他聽后有點愕然，我朝他肯定地點了點頭。后來他的堂哥知道了這件事，生活上的困難在他堂哥的幫助下也順利解決了。

4.善于發現閃光點，增強學生自信心

由于突如其來的家庭變故，給他的學習帶來了一定的影響，學習成績更是跌入深谷，學習起來變得更為困難。他是個足球愛好者，也是我班帶球過人技術最好的球員，在班級足球賽中他可是我班的主力軍，我充分利用他的這一優勢，在班級上大力表揚他，同學們都給他熱烈的掌聲并投來贊許的目光，從他的臉上我看到了他內心的喜悅。課后我因勢利導，鼓勵他在學習中也要有球場中的那種頑強拼搏和不怕苦不怕累的精神。為了盡快提高他的學習成績，我還經常利用課余時間給他查缺補漏，在同學們的幫助和老師的鼓勵下，大大增強了他的勇氣和信心，漸漸地他變得開朗多了，學習積極性也高了，成績也慢慢有了起色，在期末考試時他的成績在班上提高了13名，我暗自欣喜著……是呀，只要班主任做到春風化雨，潤物無聲，給學生更多的人文關懷，定能孕育出美好的明天！

案例反思：

作為班主任，當學生遇到各種問題時，及時了解情況，耐心細致地幫助學生分析出現問題的原因，與學生足膝談心，給學生更多的關心愛護，適時的肯定和及時的鼓勵，都會使學生重拾堅定的信念，鼓足勇氣，努力走出困境。

1.善于觀察，及時解決存在問題

在教育教學過程中，班主任要善于用心觀察學生的一言一行， ，留意他們細微的心理變化，認真分析這些心理表象和外在行為的根源所在，這就需要班主任要有一雙善于觀察的眼睛，在細微之處洞察班級和學生的變化，捕捉到最佳的教育時機，做到防患于未然，正如蘇聯著名教育家贊可夫所說：“不僅能發現事先沒預見到的情況，而且還能利用它們去達到教學和教育的目的”;如果班級中出現問題，班主任要有針對性地“對癥下藥”，及時將存在的問題解決在萌芽狀態中。千萬不能等到事態嚴重再作處理，那時候已經成 “馬后炮”了。

2.動之以情，打開學生心靈之門

著名教育家陶行知先生曾經說過“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出，才能打到心的深處”。我們作為一名班主任，要學會換位思考，站在學生的角度上去考慮問題、分析問題，才能真正走進學生的內心世界。當學生出現問題時，我們要做到動之以情，曉之以理，只有我們給予他們更多的愛，學生才會接受你的批評和建議，從而主動去改變自己。

3.因勢利導，激發學生自信心

班主任要善于發現學生的“閃光點”， 因為每一位學生都是可教育可塑造的，我們不能用一成不變的眼光看待學生，而應該用發展的眼光看待學生。充分利用學生自身的優勢，因勢利導，增強學生自信心，當他們取得一定成績時要及時給予表揚和肯定，通過表揚鼓勵來滿足他們的心理需求，使他們產生幸福體驗，促使他們及時調整發展方向，不斷提高學習興趣與內在動力，激勵他們快速成長。